Blog de la profesora Julia Oliva


Cine y Educación

La Academia de Cine presentó este jueves el libro Cine y Educación, un documento marco que ofrece las vías posibles para la implantación, por parte de las autoridades educativas, de planes de alfabetización audiovisual en los niveles educativos previos a la Universidad.

El presidente de la Academia de Cine, Mariano Barroso en su presentación ofreció a las autoridades educativas un punto de partida “animamos a las Administraciones Públicas para que cojan el relevo y que por fin el cine forme parte de los planes educativos”  y señaló la necesidad de “crear espectadores críticos y conscientes con lo que están consumiendo”.

El libro  presenta un estudio comparativo de cómo aparece el cine en la legislación educativa estatal (LOMCE) y en cada comunidad autónoma en el ANEXO 1 El cine en el sistema educativo español. Informe de Investigación realizado por Marta Portalés Oliva.

En palabras de Marta Portalés Oliva, investigadora del Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, “estos objetivos solamente se pueden conseguir si el encuentro con el cine se prolonga a lo largo de la educación obligatoria, reflejándose en los programas y desarrollo de las leyes educativas, con sesiones frecuentes de visionado dentro del programa curricular y con una amplia selección de películas adaptadas por edades y temáticas según las capacidades de comprensión del alumnado”4 . 

Además, cuenta con cinco anexos que aportan herramientas como dos listados de películas españolas recomendadas: uno por tramos educativos y otro con los 100 títulos de referencia de nuestra filmografía.

ÍNDICE

Documento Marco sobre Cine y Educación:

12     1. Un poco de historia

14     2. Génesis de este Documento Marco

16     3. Puntos de consenso

18     4. Objetivos fundamentales

22     5. Propuestas básicas

23     6. Itinerarios posibles para llegar a los objetivos citados

28     7. Formación del profesorado

32     8. Respeto a los derechos de autor y a la conservación patrimonial

34     9. El Plan de Alfabetización Audiovisual

36     10. Presentación ante las autoridades educativas y financiación del Plan

39     ANEXO 1 El cine en el sistema educativo español. Informe de Investigación  

147    ANEXO 2 Prácticas existentes sobre Cine y Educación

191    ANEXO 3 Listado de largometrajes y cortometrajes españoles adecuados a los diversos tramos escolares

239   ANEXO 4 Listado orientativo de cien películas de referencia dentro del cine español.

247    ANEXO 5 Nuevas iniciativas paralelas al Plan 

 

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El Cine en el Sistema Educativo Español. Investigación de Marta Portales Oliva
Las NNTT, apps y plataformas propician cambios en los lenguajes, que cada vez son más multimodales, nos comunicamos con emojis y nuestras conversaciones de WhatsApp se llenan de imágenes en movimiento. Por lo tanto, los cambios tecnológicos y evolución de los productos mediáticos y culturales, de carácter cada vez más “líquido”-siguiendo la metáfora de Bauman (2004)- propician formas de consumo y entendimiento cada vez más cambiantes. En materia de cine, por ejemplo, cada vez es más común la realización de cortometrajes a través de dispositivos móviles en centros educativos, este ejercicio antaño era impensable.
Para dar respuesta surge la propuesta desde el ámbito educativo de la alfabetización mediática. Definida por la Comisión Europea11, como las “capacidades técnicas, cognitivas, sociales, cívicas y creativas que permiten a los ciudadanos acceder, tener un entendimiento crítico e interactuar con los medios”, donde el cine también tendría cabida.
ANEXO 1 El cine en el sistema educativo
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ANEXO 3 Listado de largometrajes y cortometrajes españoles adecuados a los diversos tramos escolares
METODOLOGÍA
Se ha procurado que las películas elegidas estén respaldadas, en primer lugar, por un criterio de calidad cinematográfica y, al tiempo, que respondan a objetivos pedagógicos, adecuándose a las etapas educativas correspondientes con la finalidad de favorecer una lectura creativa, analítica y crítica.
APLICACIÓN POR EDADES
Se han seleccionado las películas estableciendo diferentes franjas de edades siguiendo los criterios normativos del sistema educativo en sus distintas etapas, que se corresponden con el desarrollo cognitivo del alumnado, así como siguiendo la calificación del ICAA/MECD.
ANEXO 3 Listado de largometrajes y corto
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Consulta el libro completo Cine y Educación.

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LIBRO Cine-y-Educación.pdf
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La animación stop-motion como recurso didáctico

Título del artículo de David Castro González para el blog de Alfabetización Audiovisual en las Aulas de la Academia del Cine

Cuando era un niño mis padres tenían una cámara reflex y un proyector de diapositivas. Recuerdo la sensación del salón a oscuras, el olor de la lámpara y el sonido de las diapositivas al pasar. Me gustaba, era un momento especial. Sentía algo que era nuevo para mí: nostalgia. Sí, un crío de cinco años sintiendo nostalgia de cuando era más “pequeño”.

En este artículo nos explica el proceso de realización de stop-motion, su evolución personal y los cambios que se deben producir en la enseñanza para dar cabida al lenguaje cinematográfico.


Cavernícola en Menuda Filmo

CAVERNÍCOLA  (EARLY MAN) de Nick Park · Reino Unido · 2018 · Doblada cast ·

 

Sinopsis

Dug y Cerdog son un cavernícola y un jabalí de una tribu de la Edad de Piedra, una civilización que se enfrenta a la llegada de unos invasores liderados por el moderno villano Lord Nooth, que pretende instaurar la Edad de Bronce. Con el objetivo de hacerse un hueco en la historia, competirán de la mejor forma que sus ancestros les enseñaron: con "el juego sagrado", el fútbol de aquellos tiempos.

Proyecciones

  • sábado, 02 de marzo de 2019 - 18:00h (Edificio Rialto, València)
  • domingo, 03 de marzo de 2019 - 18:00h (Edificio Rialto, València)
  • Sitio Web oficial LINK

Guía de Menuda Filmo sobre Cavernícolas PDF, para aprender sobre la película y el cine.

En esta guía se trata de forma monográfica El Tiempo en el Cine y un vocabulario específico.

El tiempo en el cine pasa de forma distinta: un minuto en la pantalla puede durar diez en la vida real, una semana se puede contar en media hora y ver el pasado o el futuro y regresar al presente en la escena siguiente es algo normal. Nos hemos acostumbrado a que el cine represente el transcurso del tiempo de distintas maneras. El tiempo fílmico es flexible, se adapta para relatar sus historias de la mejor manera, sin restricciones, gracias al montaje2 . En ocasiones la duración de una escena coincide con el tiempo real; en otras se condensan muchas acciones en poco tiempo; otras veces una acción dura más de lo que duraría en la realidad porque nos muestran distintos puntos de vista. La escena en la que los cavernícolas ven al pato gigante y empiezan a gritar, en la vida real serían segundos, pero en el cine pasa más despacio porque utilizan el plano contra plano3, nos enseñan la cara del pato, luego la de los cavernícolas, luego otra vez la del pato...

¿Recuerdas el principio de esta película? Vemos a los primeros cavernícolas en una escena que transcurre antes del momento de la película. Es un

flashback*, una de las herramientas más utilizadas en el cine. El tiempo en las películas puede ir hacia adelante, hacia atrás o intercalar el presente con el pasado o el futuro. Los saltos en el tiempo se utilizan para explicar mejor el presente o mostrarnos las consecuencias de una de las acciones que están ocurriendo. En la vida los acontecimientos se suceden uno detrás de otro, pero en las películas se puede representar el tiempo de forma no lineal. Puede saltar hacia atrás, como hemos visto, o hacia adelante utilizando flashforward*. Además, el cine permite unir varias épocas históricas a la vez y hacer que los cavernícolas convivan con los hombres de la Edad de Bronce, que vivieron cientos de años después. Si nos fijamos bien, en Cavernícola podemos ver elementos que no existían en la época en que transcurre la película. ¿Los hombres de las cavernas jugaban realmente al fútbol? Cuando se introducen objetos o situaciones que no corresponden con la etapa histórica se habla de anacronismos*. Incluir anacronismos puede contribuir a hacer más divertida o sorprendente una obra. 

 

La Edad de Plastilina de Daniel Pérez Pamies articulo en Revista de Cine Insertos


11 de febrero: Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia

Artículo de Marta Portalés en Aika Educación donde analiza algunos de los últimos datos del estado de las mujeres en la ciencia española. #MujeresyCiencia.

La educación en igualdad de género se inicia desde la infancia, sin embargo el mensaje de “niños listos, niñas guapas” sigue presente en la sociedad. Todo empieza por los juguetes, tal y como analizamos en AIKA estas navidades. ¿Cómo es posible que existan juguetes sexistas y retrógrados todavía? Este es el repugnante caso de una empresa mexicana que sacó al mercado fetos de juguetes en contra del aborto, donde las niñas vestidas de amas de casa y niñeras han de cuidarlos dentro de incubadoras para que no mueran, tal y como canta la dulce melodía del anuncio. Sin embargo, existen prácticas más positivas, aunque se tratan de excepciones. Como Lego, que en una de sus colecciones rinde homenaje a las mujeres científicas.

 

¿Cuándo vamos a conseguir una equidad total?

Leer el artículo completo LINK

 

  1.  Actividades en distintas ciudades españolas 
  2. Materiales. Visibilizar los descubrimientos de las mujeres científicas es fundamental para crear roles en los que las jóvenes puedan verse reflejadas y, de esta forma, cerrar la brecha de género en ciencia. En esta sección recogemos diferentes materiales que podéis utilizar para trabajar este tema en clase o en casa.
  3. Actividades adecuadas para niños y niñas de infantil. Incluye información sobre científicas.  

 

Mensaje conjunto de Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO y Phumzile Mlambo-Ngcuka, Directora Ejecutiva de ONU Mujeres para el Día Internacional de la Mujer y la Niñez en la Ciencia, el 11 de febrero

 

...Una de las principales herramientas para abordar la desigualdad de género en las ciencias es el desmantelamiento de las barreras para las niñas y las mujeres, en el hogar, en el aula y en el lugar de trabajo. Esto requiere un cambio en las actitudes y el desafío de los estereotipos. Necesitamos abordar las percepciones tendenciosas entre profesores, empleadores, pares y padres acerca de la idoneidad de las niñas y mujeres jóvenes para aprender ciencia -o aprender en absoluto- para seguir carreras científicas o para dirigir y administrar en ámbitos académicos.

Es difícil para las niñas creer en sí mismas como científicas, exploradoras, innovadoras, ingenieras e inventoras cuando las imágenes que ven en las redes sociales, en los libros de texto y en la publicidad reflejan roles de género estrechos y limitantes. Esta es la razón por la cual ONU Mujeres lidera la iniciativa Unstereotype Alliance, que alienta a los anunciantes, compañías tecnológicas y personas influyentes a desterrar las representaciones estereotípicas y anticuadas del género en la publicidad que podrían disminuir o limitar el papel de la mujer en la sociedad. Estas representaciones inexactas pueden obstaculizar las carreras de las mujeres, incluso como innovadoras científicas...

 

La ciencia no tiene género

¡Juega y aprende sobre el universo!

AstroChat y AstroChat Mujeres Espaciales son dos juegos para aprender sobre el universo y las mujeres que nos han ayudado a conocerlo mejor. Chatearás, despegarás cohetes y te lanzarás en paracaídas, verás gifs de gatitos y soportarás las bromas de un robot con un sentido del humor un tanto especial.  

Juega on-line

Lo que te encontrarás si juegas

"Obrint portes" - Autor: Joan Aguiló
"Obrint portes" - Autor: Joan Aguiló

Ciencia abierta a niñas y jóvenes sin límites de ningún género

La importancia y la responsabilidad de los maestros. El futuro de una niña puede cambiar dentro de las paredes de un aula, y nuestros enemigos los sesgos comienzan en el colegio.

Seis testimonios de mujeres dedicadas a la ciencia sin límites en RTVE

Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Este lunes se celebra el día de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) lo va a aprovechar para promover a lo largo de toda la semana la vocación científica en las niñas. Las mujeres sólo ocupan una de cada cuatro plazas en las carreras de ingeniería y apenas llegan al 12% en los grados de informática. RTVE

 


Animales Fantásticos en Menuda Filmo

ANIMALES FANTÁSTICOS Y DÓNDE ENCONTRARLOS/(FANTASTIC BEASTS AND WHERE TO FIND THEM)

Sinopsis:

En 1926, el hechicero británico Newt Scamander llega a Nueva York con una maleta que contiene una gran variedad de criaturas mágicas. Pero el caos se desata cuando el "muggle" (no mago) Jacob Kowalski libera sin querer a algunos de los animales. Newt y Jacob se unirán a dos magas para recuperarlos antes de que causen problemas.

Proyecciones:

  • sábado, 02 de febrero de 2019 - 18:00h (Edificio Rialto, València)
  • domingo, 03 de febrero de 2019 - 18:00h (Edificio Rialto, València)

Información en Menuda Filmo. Guía en PDF

Recomendada para mayores de 7 años-

Apuntes sobre Animales Fantásticos y donde encontrarlos

Otra literatura:

Animales fantásticos (libros para soñar) 

de José Jorge Letria (Autor), André Letría (Ilustrador), Xosé Ballesteros (Adaptador). Editorial Kalandraka. Para Iniciar a los lectores en el conocimiento de los seres de la mitología antigua grecolatina y en la cultura popular.

 

Hay animales verdaderos, reales, y otros fantásticos, maravillosos, nacidos de la imaginación, que pasaron a ocupar un espacio en el imaginario poético de las civilizaciones, en las mitologías, en los libros de cuentos y leyendas tradicionales, alimentando así la sed de fantasía de niños y adultos a lo largo de los siglos.

En esta galería literaria y visual, José Jorge Letria y André Letria representan 19 animales mágicos; padre e hijo agrupan sus talentos en este libro que reúne belleza retórica y estética, logrando una obra para todas las edades.

Estos animales fantásticos son un viaje a través de la memoria de los tiempos y la imaginación creadora de los pueblos, que lograron concentrar esperanzas, sueños y miedos en animales creados precisamente por la imaginación colectiva. Como el Ave Fénix -que aparece también representada en el libro- estos animales consiguen renacer de sus cenizas, superando el olvido al que estaban condenados por la humanidad. 

Martin Scorsese sobre la importancia de la alfabetización visual

Martin Scorsese sobre la importancia de la alfabetización visual

El cineasta aborda temas que van desde la importancia de enseñar alfabetización visual hasta la violencia en las películas y la preservación de las películas clásicas.

Scorsese: Creo que uno debe comenzar por alcanzar a las personas más jóvenes a una edad más temprana para que ellos formen sus mentes de manera crítica, una manera crítica de ver estas imágenes y lo que significan y cómo interpretar las imágenes... Creo que realmente necesitas saber cómo se expresan las ideas y las emociones a través de una forma visual.

Scorsese: Creo que es bueno si una persona joven quiere expresarse, tomar una cámara de vídeo y salir. Encontrarán que deben encuadrar la imagen y, al encuadrar la imagen, encontrarán que tienen que interpretar lo que quieren decir a un público. ¿Y cómo apunta el ojo de la audiencia para mirar hacia donde quiere que se vea y para obtener el punto, el punto emocional y psicológico que quiere transmitirles? Tendrán que tomar esa decisión. La verdadera creación de los cineastas cuando miran a través del visor para contar la historia... una historia podría ser la lluvia golpeando un árbol, hojas. Esa podría ser tu historia, ya sabes, ¿pero cómo? ¿Dónde empiezas a poner la cámara? Entonces que vean lo que hacen.

Scorsese: Bueno, creo que tienes que hacer espacio para el cine en el currículo. No creo que sea el momento, y no ... y esto es algo clave, no queremos que los jóvenes tomen dos horas de su tiempo o tres horas de su tiempo por semana o como sea el currículo Trabaja para simplemente sentarse y disfrutar de una película. No. Esta es una experiencia de aprendizaje. Eso tampoco significa que tome un cuaderno y anote todo en las notas mientras mira la película, porque no puede ver la película. Entonces, lo que está haciendo es entrenar el ojo y el corazón del estudiante para ver una película de una manera diferente haciendo preguntas y señalando ideas diferentes, conceptos diferentes, sugerencias. Los está entrenando para que piensen en una historia que se cuenta en términos visuales de una manera diferente y que se la tomen en serio. No digo que sea una gran película.

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30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Foto: Shutterstock.
Foto: Shutterstock.

30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Fomentar una cultura de paz desde el ámbito escolar es de gran importancia para reflexionar y hacer frente a las grandes tormentas que azotan a diferentes sociedades en el mundo

Artículo de Marta Portalés para Aika Educación

La celebración del “Día Escolar de la No Violencia y la Paz”, un tema transversal que se celebra cada año en escuelas e institutos españoles desde 1964, fue reconocida por la ONU en 1993 para conmemorar al gran pacifista Mahatma Gandhi. En este artículo aportamos una serie de claves que serán de utilidad para preparar la jornada, que este 2017 tiene como fecha el día 30 de enero...

...El esfuerzo de la ONU

Por su parte, la ONU tiene una línea de trabajo a partir de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El número 16 corresponde a la paz y tiene este objetivo: ”Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles”. 

Los esfuerzos de esta institución tienen una larga tradición, ya en 1998 la ONU proclamó el “Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los niños del mundo, 2001-2010” como parte de las decisiones sobre Cultura de Paz de la Asamblea General del organismo. También, a través de su proyecto Mensajeros de la Paz ha intentado promover acciones en diferentes países de la mano de artistas de reconocido renombre, como el pianista y director de orquesta Daniel Barenboim que fundó la Orquesta West-Eastern Divan, en la que reunía a músicos de Israel y los países árabes para, juntos, comunicar la paz a través del único idioma universal: la música. Otros músicos que forman parte del grupo son el pianista Lan Lan, la violinista Midori y el violonchelista Yo-Yo Ma. Los actores Charlize Theron y Leonardo Dicaprio, entre otros, también colaboran.

Irina Bokova, directora general de la UNESCO: “Para acabar con la guerra, en vez de enviar armas, enviad libros. En vez de enviar tanques, enviad bolígrafos. En vez de enviar soldados, enviad profesores”

... La Paz en Aika

En Aika hemos puesto especial atención al “Día Escolar de la No Violencia y la Paz”. Lo hemos hecho conversando ampliamente con el intelectual y profesor finlandés Tapio Varis, experto en cuestiones de paz y educación, quien propone crear una mentalidad que huya de la militarización de las mentes y apueste por la educación por la paz. Varis insiste, además, en que se tome la ciudadanía global como un objetivo central del sistema educativo.

En Aika hemos recopilado también para los docentes cinco ideas para hablar de paz en el aula, con actividades amenas y divertidas para conmemorar este importante día. Por último, y a modo de resumen, hemos presentado este vídeo...

Leer artículo completo LINK

 

La historia de punto

Ser pequeño no significa ser poco importante y ser diferente no significa valer menos. Ese es el mensaje que Punto y sus amigas las letras nos transmiten en este vídeo, que puede servir para introducir el tema de la violencia en las aulas de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

Actividad para Educación Infantil. PDF


Pulgarcita

PULGARCITA

El mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer… Michel Serres

Reseña

Las sociedades occidentales han vivido al menos dos revoluciones: la primera, el paso de lo oral a lo escrito; la segunda, la aparición de la imprenta. Hoy asistimos a una tercera revolución guiada por el auge de las nuevas tecnologías, de la cual surge un nuevo humano que Michel Serres bautiza “Pulgarcita”, en alusión a la maestría con la que los mensajes brotan de sus pulgares. Los jóvenes viven una vida completamente distinta que las generaciones anteriores: ya no habitan el mismo espacio, no se comunican de la misma manera, no perciben el mismo mundo. Las grandes instituciones datan de una época que ya no reconocen. Estos cambios tan decisivos repercuten en la sociedad en su conjunto, en la educación, el trabajo, las empresas, la salud, el derecho y la política. Frente a esto, Pulgarcita debe reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer... Comienza una nueva era que verá la victoria de la multitud, anónima pero individuada, sobre las élites dirigentes, bien identificadas; del saber discutido, accesible y descentrado, sobre las doctrinas transmitidas sumisamente; de una sociedad libremente conectada sobre la sociedad del espectáculo regida por los medios de comunicación y la publicidad. Este libro le propone a Pulgarcita una colaboración entre generaciones para poner en marcha esta utopía, la única realidad posible.  Traducción: Vera Waksman

Lea un fragmento

I. Pulgarcita (fragmento) (73 kb)

Comentario de Jean Nikola Cudina

Notas relacionadas:


Cicle de cine d’animació al Centre del Carme

Des del 6 d’octubre i cada quinze dies, tots els dissabtes es desenvoluparà el cicle de cinema d’animació dins del programa CCCCCinema. Les pel·lícules han sigut acuradament seleccionades per a oferir una varietat d’estils, històries i temàtiques per a xiquetes i xiquets. El cicle té un interès didàctic i que representa una sèrie de mons en els quals està representada la diversitat de la nostra societat. Igualment, els referents de les pel·lícules del cicle són tant masculins com a femenins.

 

Dates: Fins a abril del 2019
Hora: 18:00 hores
Lloc: Centre del Carme, Sala contraforts.
Tipus de públic: Públic Familiar

Entrada gratuïta

Programa complet. LINK

 

  • 19.01.2019 / 19.04.2019 L’estiu i la tardor al regne d’Escampeta (+4 / V. Valencià).

Durant les nits d’estiu, en Bonifaci festeja la reina Eloïsa i la seua filla i els seus amics voldran impedir que es case amb eixementider que segur que alguna se n’empesca. A la tardor, quan s’esborren les històries dels llibres d’Escampeta, s’embarcaran en mil peripècies per tal de no avorrirse i trencar el malefici d’en Bonifaci i la banya d’unicorn.

  • 02.02.2019 / 20.04.2019 Laban i Labolina (+2 / V. Valencià).

En Laban i la Labolina són dos germanets fantasma que viuen al Castell del Sol Diürn amb la seua família. En Laban té por de la foscor i la Labolina en sap molt de fer ombres xineses. A tots dos els agrada pintar, anar de picnic, cuinar receptes estranyes i jugar. De vegades es barallen una mica, però sobretot els agrada divertir-se tots junts. En la segona entrega de les aventures de Laban el petit fantasma, els protagonistes d’aquesta tendra pel·lícula d’animació sueca aprenen a conviure i a experimentar amb les emocions. No oblidem que en Laban és un fantasma que enlloc d’espantar la gent, és ell mateix qui té por de la foscor.

  • 16.02.2019 / 21.04.2019 Les malifetes d’Emil (+6 / V. Valencià)

A Katthult de Lönneberga (Smaland) hi viu l’Emil amb l’Ida, la seua germana petita, els seus pares, el granger i la minyona. A l’Emil li agrada molt jugar però sovint acaba fent malifetes. Per això el tanquen al magatzem de la llenya on, en lloc de posar-se trist, ha aprés a tallar figures de fusta. Prompte algú el deixarà eixir i s’empescarà una nova trapelleria. Basada en les narracions d’Astrid Lindgren.

 

1882. San Petersburgo. Sasha, una jovencita de la aristocracia rusa, ha estado siempre fascinada por la vida aventurera de su abuelo, Olukin. Explorador famoso, hizo construir un magnífico barco rompehielos, el Davai, que no ha regresado de su última expedición a la conquista del Polo Norte. Sasha decide partir hacia el Gran Norte siguiendo la pista de su abuelo para recuperar el famoso barco.

 

La Florentina és una musaranya (no se l’ha de confondre amb un ratolí!). Amb la seua família ha anat a viure a un poblet del bosc on al principi s’hi sentirà una mica sola, però prompte es farà amiga d’unes xiquetes: Celestina, Albertina i Miquelina. Ella, que encara és molt menuda, observa el món que la volta amb el candor i la sorpresa d’un infant. Descobreix les coses a la vegada que n’aprèn el nom i escolta i comprova les explicacions dels grans amb la mica de sospita de qui vol pensar per si mateixa. Encuriosida, explora l’entorn a la vegada que s’adona de qui és, i de com profunds són, també, els sentiments: l’admiració, la felicitat, la por, juntament amb la decepció, la culpabilitat, la responsabilitat, la gelosia i, finalment, l’alegria de ser germana gran.

 

L’osset Petzi i els seus amics, el pingüí Pingo i el pelicà Riki, es passen el dia junts i s’estimen molt. Un dia es troben amb la Mary, un vaixell que sembla atrotinat però que amb una mica d’esforç pot tornar a navegar! Junts, decideixen embarcar-se en una aventura que els portarà a conèixer món i a viure tota mena d’experiències. L’amistat, la sorpresa i la descoberta són el fil conductor de les trames dels sis episodis que conformen la pel·lícula. Basats en una tira còmica per a xiquets i xiquetes creada el 1951 pel matrimoni danès Carla i Vilhelm Hansen, el personatge d’en Petzi i els seus amics són tota una institució de la infantesa.

Diez películas para descubrir heroínas en el cine. Article publicat en Aika Educación 

"El cine fomenta roles que sirven de modelo y algunas veces muestra a protagonistas femeninas que rompen con el papel asignado en la sociedad y pueden ser un referente para las nuevas generaciones"


Ruta guiada per la muntanya la Rodana del Pic

L'Assemblea General de les Nacions Unides va declarar en 2002, l'11 de desembre, com a Dia Internacional de les Muntanyes. Aquest dia és una oportunitat per conscienciar al planeta de la importància de les muntanyes per a la vida i per a destacar com el clima, el fam i la migració afecten negativament a les terres altes del món. Per açó, el lema elegit aquest any és "Muntanyes sota pressió: clima, fam, migració".

Amb motiu de la celebració d'aquest dia tan assenyalat, el dissabte 8 de desembre de 2018 en el Parc Natural del Túria organitza una ruta guiada per una de les muntanyes més emblemàtiques del Parc: la Rodana del Pic. Vine a celebra-ho amb nosaltres!

Dades de l'activitat:

  • Data: dissabte 8 de desembre de 2018
  • Hora i lloc d'inici: 9:00 h. Pàrquing de la cooperativa rural de Vilamarxant. Polígon Exilagar de l'Ensortig, 56. Vilamarxant
  • Durada aproximada: 4 h
  • Ruta: dificultat mitjana (recomanada a partir de 8 anys)
  • Avisos: Activitat gratuïta. Inscripció prèvia necessària
  • Inscripció: parque_turia@gva.es/ 96 271 87 15 – 660 127 250. Preferentment per e-mail indicant les següents dades:

-Nom complet de la persona responsable

-Nombre de participants (edat dels xiquets si escau)

-Telèfon mòbil

-Adreça e-mail

-Població de procedència

Recomanacions: portar esmorzar, aigua, protector solar, guants de jardiner, roba i calçat apropiats per a caminar per sendes i pistes forestals.

 

INFORMACIÓ: VILAMARXANT Les Rodanes Las islas rojas del Turia PDF

...En la masa gris caliza que domina la mayor parte del paisaje valenciano, estos montículos son islas rojas, formadas por el material conocido como rodeno o piedra de afilar. Esta diferente composición del suelo condiciona una vida salvaje muy distinta de su entorno, reforzada además por la cercanía del río Turia. Es un paraje de gran extensión y con numerosos atractivos, desde cuevas y simas hasta circuitos para bicicletas. Un auténtico Parque Natural en miniatura por sí mismo, aunque forma parte de las Riberas del Turia...


El cuento de la princesa Kaguya

El cuento de la princesa Kaguya del realizador Isao Takahata basado en la historia de “El cortador de bambú”, texto en prosa más antiguo de la literatura japonesa.

Sinopsis:

Una pareja de ancianos campesinos encuentra a una niña diminuta dentro de una planta de bambú y decide adoptarla como si fuera su hija. Tras unos años, se convierte en una hermosa mujer pretendida por muchos hombres poderosos.

 

Proyecciones de Menuda Filmo en la Filmoteca

sábado, 01 de diciembre de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, València)

domingo, 02 de diciembre de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, València)

Guía en Menuda Filmo, PDF

 

...Un acto altruista, puesto que el estilo de animación y de narración de 'El cuento de la princesa Kaguya' es completamente diferente al de la animación convencional japonesa, incluso del resto de la obra de Ghibli, especialmente la dirigida por Hayao Miyazaki. Sabiendo que iba a fondo perdido (el filme costó 50 millones de dólares y recaudó sólo la mitad), Ujiie quería, ante todo, una buena película. Y vaya que lo logró, puesto que 'El cuento de la princesa Kaguya' obtuvo varios reconocimientos internacionales y el apoyo unánime de la crítica. De esta forma, se desmonta el mito aquel que han creado varias webs insinuando que fue por "ese fracaso" lo que le llevó a Studio Ghibli a cerrar y catalogar a la película como "maldita".

Polémicas aparte, 'El cuento de la princesa Kaguya' ofrece una experiencia visual completamente diferente a lo visto en animación. Takahata emula a un antiguo lienzo japonés que cobra vida... Articulo Mirando detrás de 'El cuento de la princesa Kaguya': El puro amor al arte de Miguel Ángel Pizarro


Actividades en familia

Jardín de la Astronomía

Esta exposición de acceso libre ubicada en el Umbracle, se concibe como un excelente balcón desde el que mirar al cielo y aprender astronomía. Cualquiera que pasee por él – da igual cuál sea su edad o procedencia - se convertirá, sin apenas darse cuenta de ello, en un verdadero apasionado de esta materia.

Con una variedad de Instrumentos  Astronómicos para observar la sombra del sol, el movimiento del sol y la hor solar mediante un reloj de sol, la representación de la noche y el día en un globo terráqueo y así comprender algunos de estos conceptos básicos. 

 

Para saber más, consulta la guía didáctica del Jardín de Astronomía.

Actividades en Riba Roja

Visita al castillo y sus museos

Desde la Tourist Info Riba-roja de Túria se organizan visitas al Castillo y sus museos. Esta visita nos propone conocer la historia de esta edificación y los cambios que sufrió a lo largo de los siglos. De esta manera comprenderemos los modos de vida de las épocas antiguas y sus correlatos históricos. Además visitaremos el MUPLA y el MUCA.

DÍA:  13 de octubre. 10 de noviembre. 1 y 8 de diciembre

HORA: 11:00

PUNTO DE ENCUENTRO: Tourist Info Riba-roja de Túria (C/ Cisterna,30)

RESERVAS: riba_roja@touristinfo.net ó 962772184

Centro Ferroviario Vaporista

Parque de Vapor Vivo, dentro del Parque Municipal Maldonado de Riba-roja de Túria es un ferrocarril miniatura donde los niños pueden aprender a conocer un medio de transporte ágil, cómodo y ecológico. También pueden conocer la historia del ferrocarril viendo locomotoras funcionando a vapor que ya están retiradas. Los amantes del tren en miniatura pueden conocer una de las modalidades más completas, que une en una misma afición el diseño, la ingeniería, la mecánica constructiva y el trato con otras personas amantes del ferrocarril. El parque dispone, además, de zona de juegos infantil, zona de picnic. 

Horarios: Domingo de 11:00 a 13:30


Pintoras

Pintoras es una adaptación del libro Ellas mismas y es, para nosotras, un libro imprescindible. Porque creemos que es fundamental que nuestras niñas y niños se eduquen en igualdad. De Ángeles Caso y Laura López

Contiene los autorretratos y las vidas de 25 grandes artistas femeninas de todos los tiempos, desde las manos de las pintoras prehistóricas de El Castillo (Cantabria) hasta Ángeles Santos, pasando por Sofonisba Anguissola, Artemisia Gentileschi, Elisabeth Vigée-Lebrun, Mary Cassatt, Frida Kahlo y tantas otras.


Patios coeducativos

Ejemplo de distribución de espacios en un patio. Imagen de eldiariocv.es
Ejemplo de distribución de espacios en un patio. Imagen de eldiariocv.es

Hace un tiempo escribí en la entrada del blog  El patio escolar cuentaRelacionados con el tema surgen iniciativas desde la Administración y la Generalitat Valenciana  en forma de proyectos de coeducación  siendo uno de ellos los patios  inclusivos organizando jornadas y charlas   'Edusiona’t amb els espais educatius'  y el documental  Patis vius, patis coeducatius, un trabajo audiovisual basado en la tesis doctoral de la profesora de Sandra Molines, trata de promover la igualdad de oportunidades en este espacio de socialización tan importante para las niñas y los niños.

 


Retornan los Talleres a la ciudad

Cómo llegar

Sábados de 11 a 13 h

Edad de 8 a 12 años

Actividad gratuita

Lugar: Fundación Bancaja. Plaza Tetuán, 23. Tlf. 960 645 840

TALLER DE ARTE Y CUENTOS: EL ARTE DE CONTAR Inscripción abierta

OCTUBRE: Sábados 6, 13, 20 y 27

Imparte: Elisa Matallín

Un cuenta cuentos dramatizado permitirá a los participantes conocer una historia a través de estampas o imágenes de álbumes ilustrados y dará pie a una reflexión crítica en torno al tema del cuento y la técnica artística usada en las ilustraciones. A continuación se realizará una actividad artística aplicando las mismas técnicas que el cuento y acompañada de música perteneciente a cada movimiento artístico.

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA Y DECLAMACIÓN  Inscripción abierta

NOVIEMBRE: Sábados 3, 10, 17 y 24

Imparte: Vicente Marco

Un práctico taller de escritura creativa y lectura en el que el niño/a aprenderá a poner en orden su imaginación mediante la estructuración de una historia y a transmitir oralmente con la emoción necesaria mediante la lectura del texto.


Com et veus?

Actividad gratuita. Edad de 6 a 12 años 

20/10/2018 - 18:00 h

21/10/2018 - 11:30 h

En este taller, los pequeños harán una visita didáctica a la exposición «Belleza y juventud. Esclavitud contemporánea », para después crear su propio retrato.

 

Estellés explicat als menuts

Actividad gratuita. Edad de 4 a 12 años 

06/10/2018 - 18:00

07/10/2018 - 11:30

Este taller dramatizado nace con ocasión del 25 aniversario de la muerte de Vicent Andrés Estellés con el objetivo de acercar a los pequeños la figura del poeta valenciano de una manera amena y divertida. Pero no sólo a partir de su poesía sino también del folclore valenciano de su época, los bailes y las canciones típicas.



TALLER I TEATRE : La cinemaleta ambulant

Teatro de sombras, la atmósfera se mueve entre el circo, la feria y el ilusionismo, con la originalidad que el público no sólo se divierte viendo la función sino que, además, será parte activa de esta en realizar su propia silueta.

Actividad gratuita par niños acompañados de adulto

27/10/2018 - 18:00 h

24/11/2018 - 18:00 h

Biblioteca Infantil del Museo de Prehistoria. Segundo semestre [2018]

Os esperamos el domingo de 10 a 14 h.

Cómo llegar

 

SEPTIEMBRE:

«Poderoso caballero es don dinero»: los cuartos, la lana, la pasta…

DIA 16: Si me das, te doy: el trueque, una forma de obtener lo que necesitas.

DIA 23: Una dracma, dos denarios, tres dírhams: monedas de ayer patrimonio de hoy.

DIA 30: Billetes, bonos, cheques: diferentes nombres para hablar del dinero.

 

NOVIEMBRE

Y en el mes de los muertos, los recordamos con grandes construcciones

DIA 4: Pirámides, máscaras mortuorias, vasos canopes, momias...: la muerte en el antiguo Egipto.

DIA 11: Mausoleo: un monumento funerario construido por amor.

DIA 18: Catacumbas: cuevas para vivir y para morir.

DIA 25: La última morada, viviendas para muertos.

OCTUBRE:

Teca, biblio, biblioteca… ¡Cuánto saber acumulado!

DIA 7: La Biblioteca de Alejandría, un gran conocimiento perdido.

DIA 21: Si crees que un rubricator o un ligator es un dinosaurio, ¡ven este domingo a la Biblioteca y lo sabrás!

 

DIA 28: Nuestra biblioteca: la Biblioteca de Prehistoria, de puertas abiertas.

 

DICIEMBRE

¡Bienvenido invierno! ¡Bienvenida oscuridad! Después de la noche más larga vendrá el nuevo día.

DIA 2: Y en el mes de la Navidad, las Saturnalias.

DIA 16: Tulum, una ciudad maya dedicada al amanecer.

DIA 23: Volver a nacer, celebrar el nuevo comienzo: el solsticio de invierno, una celebración multicultural.



Com dir "no" sense dir "no"

Com dir “no” sense dir “no” als teus fills i filles, ideas para poder llevarlo a cabo en el  día a día en casa. 

La alternativa es introducir el sistema de las "negaciones en positivo". Esto permite un clima de armonía y favorece el entendimiento y el sentido de las normas, siendo más responsables, autónomos ( conocerán las posibles consecuencias de sus actos) y tengan más autoestima. (edubarometre.cat)

 

A continuació algunes idees per a posar-ho en pràctica:

  • Suggeriu activitats alternatives quan no es pugui fer el que l’infant desitja: “avui no podem anar a la plaça però si vols podem anar a jugar a casa”.
  • Posposeu la petició per un altre moment més oportú, assegurant-vos que podreu complir el compromís adoptat: “què et sembla si m’ajudes a fer el llit i després juguem”, “primer acaba de fer els deures i després ja miraràs la televisió”…
  • Raoneu-li les possibles conseqüències d’un mal comportament: si trenca les joguines, si es baralla amb el germà o germana, etc. “Si trenques aquesta joguina no hi podràs jugar en una altra ocasió”.
  • Expliqueu-li els límits existents abans que arribi el moment que se li hagi de dir “no”: quanta estona pot veure la televisió, quins dies pot menjar llaminadures, quines rutines de deures s’estableixen, etc. D’aquesta manera ells o elles mateixos/es podran anticipar la resposta.
  • Utilitzeu el recurs de l’humor: rieu i feu broma sobre els petits accidents diaris, permeteu-vos un somriure en alguna ocasió davant de petites trapelleries i desdramatitzeu les situacions de frustració dels infants.

Se complementa con otro artículo Què vol dir educar en positiu?

Tres ejemplos para educar en positivo (Infografía)

¿Quién te quiere a ti? - Guía para padres y madres de Save the Children

 

La socialización primaria en la familia es clave para la formación de futuros ciudadanos adultos, responsables y comprometidos con la sociedad. Esta socialización se consigue ejerciendo una parentalidad responsable y positiva, basada en los derechos del niño, en el afecto y también en el establecimiento de normas y límites.

La parentalidad positiva se basa en tres condiciones: conocer, proteger y dialogar.

• Conocer y entender a los niños y las niñas: cómo sienten, piensan y reaccionan según su etapa de desarrollo.

• Ofrecer seguridad y estabilidad: los niños y las niñas tienen que confiar en sus padres y madres, sentirse protegidos y guiados.

• Optar por la resolución de los problemas de manera positiva: sin recurrir a castigos físicos y humillantes.


¿Como entender la actualidad?

¿Cómo entender la actualidad? La importancia de los informativos para niños.

La televisión pública española carece de este espacio dentro de su parrilla informativa, aunque si se producen iniciativas europeas como el programa alemán Logo (ZDF), Info-K (TV3,  España), Newsround (BBC, Reino Unido) o NOSJeugdjournaal (NOS, Holanda), el objetivo de estos formatos es, no sólo destacar la novedad de la noticia, sino contextualizar ésta en sus antecedentes. Los temas son tratados con un enfoque divulgativo y muy pedagógico, teniendo como público objetivo  y protagonista principalmente a los niños. 

 

“Vivimos en un mundo de violencias que buscan contenerse con muros, muros que no son sólo de piedra y cemento sino que crecen en la mente y el corazón de las personas. […] La educación tiene mucho que decir en este encuentro entre culturas.” Silvia Bacher entrevista en Aika Educación.

 

Estas violencias invaden los espacios informativos, redes sociales, internet y son visionadas sin ningún tipo de filtro o mediación, de ahí la importancia de que los más pequeños vean la TV acompañados por sus padres, dialogar con ellos para realizar un proceso de reflexión sobre lo mostrado en la pantalla y  ser guías de los contenidos que visionan.

 

Para reflexionar con vuestro hijos/as sobre las tragedias y procesos migratorios hacia Europa os recomendamos el articulo de Marta Portalés para Aika Educación. El viaje de los refugiados: once cortometrajes para el aula.

 

..."¿Cómo explicar el conflicto de Siria a nuestros alumnos? ¿Cómo tratar la llegada de refugiados a Europa? La migración humana es tema de actualidad, pero tiene un largo recorrido histórico. Las causas de la migración pueden ser muchas, conflictos bélicos, inestabilidad económica, desastres naturales, conflictos políticos…

La utilización de películas o cortometrajes en el aula ayuda a entender estas realidades, potencia la participación, el análisis crítico y la reflexión a través de la mirada al otro.

La serie Buscando refugio (Seeking Refuge) está compuesta por documentales de animación creados por la BBC. Narran los viajes de 5 niños que han dejado sus países de origen y viven en Reino Unido. De Zimbabwe, Eurasia, Iran, Eritrea provienen Juliane, Rachel, Alí, Navid y Hamid

Sobre el viaje de los sirios a Europa, UNICEF ha publicado una serie de cortometrajes de animación de carácter documental bajo el título Historias Injustas. Se presentan como plataforma interactiva y también en formato vídeo.

Todas estas animaciones de UNICEF tienen su analogía en filmaciones documentales y testimoniales: Un adolescente refugiado en Grecia sueña con regresar a Siria, Testimonio de Mustapha, de 13 años de edad que  dejó todos sus juguetes atrás cuando huyó de Siria o Tenía mucho, mucho miedo y mucho, mucho frío de Malak, que inicia su narración: “No me gusta entristecer a nadie ¿Por qué querría entristeceros? Si quisiera entristeceros, podría contaros la historia de cuando iba en el barco.”... 

 


Cortometraje sobre las emociones

Alfred & Shadow - Una historia sobre las emociones

Sipnosis: Alfred está enamorado. Él también está enojado, avergonzado, asustado, triste y solitario. Su buen amigo Joy lo apoya en su lucha constante contra Shadow.

 

El guión está escrito por la psicóloga Anne Hilde Vassbø Hagen, con el apoyo de la Dra. Leslie Greenberg. 

Reconocer las emociones y expresarlas adecuadamente, así como identificar los sentimientos que se relacionan con ellas, es parte fundamental de la salud emocional. Las emociones nos proporcionan información sobre lo que necesitamos y cuando sabemos lo que necesitamos, actuamos para alcanzar la satisfacción de esas necesidades.

LINK de Vídeos sobre sentimientos de EFT

 

Alfred & Shadow - Una breve historia sobre la auto crítica

Esta es una pequeña película educativa que demuestra cómo nuestro crítico interno puede hacernos sentir avergonzados de lo que somos y nos hace sentir solos y deprimidos. Necesitamos nuestra autocrítica interna y necesitamos un poco de vergüenza cuando hemos hecho algo mal, que pone en peligro nuestras relaciones cercanas o nuestra posición social. Muchos, sin embargo, desarrollan una crítica demasiado intensa, que azota, empuja, limita y daña en lugar de ser útil. Una autocrítica dura a menudo está presente en personas que están luchando contra la depresión, la ira auto afirmativa y la autocompasión son el antídoto. Anne Hilde Vassbø Hagen

 

No estás a merced de tus emociones, tu cerebro las crea

¿Puedes mirar la cara de alguien y saber lo que siente? ¿Todos experimentan la felicidad, la tristeza y la ansiedad de la misma manera? ¿Qué son las emociones de todos modos? Durante los últimos 25 años, la profesora de psicología Lisa Feldman Barrett ha mapeado expresiones faciales, escaneado de cerebros y analizado cientos de estudios de fisiología para comprender qué son realmente las emociones. Ella comparte los resultados de su investigación exhaustiva y explica cómo podemos tener más control sobre nuestras emociones de lo que creemos.


Robótica para niñ@s

La oferta de campamento, talleres y cursos sobre robótica dirigida al público escolar se han incrementado considerablemente en los últimos cinco años, aunque cueste su introducción en los centros educativos.

Robótica educativa y programación: el negocio de convertir la tecnología en un juego de niños. Artículo de Lucía Caballero para STARTUPXPLORE

Televisores inteligentes, sofisticados móviles y altavoces que obedecen comandos de voz son solo algunas muestras de que vivimos en un presente de naturaleza digital. Y el futuro lo será más: las nuevas generaciones estarán familiarizadas con los coches autónomos y con casas que actúan por propia iniciativa.

Ante este panorama, no es de extrañar que la programación y la robótica educativa cobren especial importancia tanto en los colegios como fuera de ellos.

 

El código informático es el próximo lenguaje universal, y su sintaxis estará limitada solamente por la imaginación de la próxima generación de programadores. Linda Liukas está ayudando a educar a los niños para resolver problemas, animándoles a ver las computadoras no como algo mecánico, aburrido y complicado, sino como máquinas coloridas y expresivas destinadas a ser intervenidas.

 

The IFS


Los IFS son la nueva familia de robots que fomenta el desarrollo de las habilidades cognitivas de los más peques mientras aprenden y se divierten jugando

 

Serie de dibujos animados donde un grupo intrépido de niños no tienen miedo a aprender nuevas habilidades. 

Robot película de animación

Es la historia de Rodney Copperbottom, un robot de pueblo pequeño con grandes sueños y un gran talento para inventar. Inspirado por Bigweld, el mayor inventor de robots en el mundo, Rodney se dirige a Robot City, listo para dejar su huella. Pero una vez que llega, Bigweld no está en ninguna parte y nada es exactamente lo que él imaginaba. Junto con la ayuda de algunos amigos mecánicos extravagantes, Rodney debe descubrir de qué está realmente hecho y ajustar sus sueños en una realidad laboral. LINK Web oficial

 

¿Qué es un robot realmente?

Información obtenida de RobotUnion, de su Twiter

 

Libros para investigar

Descripción:

Esta obra muestra la implementación del Pensamiento Computacional (PC) en escuelas y liceos de Uruguay, lo que implica la incorporación en la educación de niños, niñas y adolescentes de una serie de habilidades y competencias útiles para la búsqueda de soluciones y el desarrollo personal. Además de la definición de lo que es el Pensamiento Computacional y cómo puede contribuir a proporcionar una educación de calidad, se incluyen proyectos prácticos llevados a cabo en programación, robótica y electrónica (con materiales útiles para profesores que quieran adaptar estas prácticas en sus aulas), y las lecciones aprendidas y las conclusiones de la implementación de este proyecto.

Nombre autor: Gurises Unidos y Fundación Telefónica Uruguay 

Descripción:

Mientras se acumula conocimiento en torno a las ventajas en el desarrollo de habilidades cognitivas de nivel superior que ofrece el saber programar, se suman iniciativas que promueven la incorporación de la enseñanza de pensamiento computacional en prácticamente todo el mundo. Igualmente, se identifican oportunidades en el sistema escolar para comenzar masivamente la enseñanza de la programación, oportunidad que dependerá de una política pública en este sentido de alcance nacional.

Por ello, este informe presenta un marco de trabajo para la elaboración de una política pública que apunte es esa dirección. Esto se realiza en base a un conjunto de argumentos de tipo pedagógico, experiencias y oportunidades curriculares que han permitido fundamentar no sólo la necesidad de integrar estos aprendizajes en el sistema educativo chileno, sino la posibilidad de hacerlo en el marco de la actual institucionalidad educativa nacional.

Nombre autor: Olga Alarcón, Miguel Jara Gómez, Cristian Bravo, Rodrigo Fábrega Lacoa, Jorge Fábrega Lacoa y Esteban Carreño Carreño 


Aula d'Estiu del Centre del Carme

Las actividades del  Aula d'Estiu llega repleta de juegos creativos, talleres artísticos  visitas de artistas y recorridos culturales por la ciudad. Un programa lúdico y artístico especialmente diseñado para participantes de entre 6 y 12 años, donde fomentar el trabajo en equipo, despertar la creatividad, potenciar el espíritu crítico y disfrutar jugando durante las mañanas de verano. La programación vincula tres ejes principales: ciudad, pintura y cultura contemporánea.

LINK PROGRAMA

Media Vaca, en colaboración con el ilustrador japonés Taro Miura, prepara una exposición sobre la 'Identidad infantil' que llegará a Valencia hacia finales de año y para el que Miura ha retratado ya alrededor de 250 niños y niñas. Además de poder participar en esta exposición como uno de los modelos del ilustrador, los niños y las niñas del Aula d'Estiu podrán trabajar en un taller sobre el autorretrato.

A lo largo de las cinco semanas que dura, los participantes recibirán la visita de varios artistas visuales, como Alejandro Mañas o Fermín Jiménez Landa, cuya obra forma parte de la exposición de arte contemporáneo que alberga el Centre del Carme hasta septiembre.

Cuestionario para el proyecto de retratar a niños

 

  • ¿Cuál es tu nombre?
  • ¿Qué edad?
  • ¿Cómo se llama la ciudad?
  • ¿Qué color te gusta?
  • ¿Cuál es tu comida favorita?
  • Dime como eres?
  • ¿Qué obra te gusta?
  • ¿Qué es lo más difícil?
  • ¿A dónde quieres ir?
  • ¿Qué quieres ser cuando seas grande?

Educación tecnológica para las niñas

 

Las tres expertas entrevistadas por Efe piden educación en informática y tecnología desde edades tempranas como una de las vías para reducir la brecha de género. "Si al final todo el mundo estudia tecnología, nadie piensa que es de chicas o de chicos", argumenta Oliver.

Otra reclamación es la de dar mayor visibilidad a las mujeres que han destacado en el campo de la ciencia y la tecnología para contar con referentes  femeninos.

Del artículo  de RTVE "El mundo que viene es tecnológico; si las mujeres no forman parte, lo van a diseñar otros"

Tres expertas, tres referentes: Amparo Alonso, Marta Muñoz y Nuria Oliver   

Artículos: 

Nuria Oliver: “La inteligencia artificial tiene una relación estrecha con el hombre”

Marta Muñoz Méndez-Villamil:  "Antes de acometer una inversión en IoT, hay que plantearse los objetivos que se quieren conseguir"

Amparo Alonso: “Vamos a ver robots por la calle en cinco años” 

 

‘Women in the Digital Age’

El estudio de la Comisión Europa revela que apenas 24 de cada 1 000 mujeres graduadas en Europa lo son en materias TIC y, de ellas, solo 6 trabajan en el sector digital. Expertos en género, TIC y emprendimiento analizarán en tres mesas redondas el papel de la mujer en la era digital.

Resumen de la presentación del informe y ponencias. LINK

PDF del estudio Women in the Digital Age

Base de datos de mujeres ciéntificas

CIENTÍFICAS: Esta sección nace con el objetivo de dar visibilidad a socias de AMIT que destaquen por sus aportaciones a la ciencia y tecnología y divulgar así sus biografías


Cinema Jove 2018

Cinema Jove mira al futur amb una nova secció dedicada a les noves narratives digitals de creació, Digital Jove. En aquesta nova secció s’aprofundirà en la convergència entre art, ciència, tecnologia i comunicació, i es reflexionarà sobre el seu impacte social.

 

Incluye la proyección de dos documentales que plantean alternativas distópicas optimistas: More Human Than Human, (Tommy Pallotta y Femke Wolting, 2018) y Mañana (Cyril Dion y Mélanie Laurent, 2015).

El primer largometraje es una exploración del estado actual de la inteligencia artificial que abre incógnitas tales como la posibilidad de estar presenciando el nacimiento de una nueva especie.

Mañana, por su parte, es una road movie ecologista que fue reconocida con el César al mejor documental 2016. El filme francés es un recorrido por los cinco continentes en busca de personas innovadoras que luchan contra el cambio climático. Sus protagonistas son actores grandes y pequeños de movimientos esperanzados como los británicos Transition Towns e Incredible Edible.

Demain. Mostrar soluciones, contar una historia de sentirse bien ... esta puede ser la mejor manera de resolver las crisis ecológicas, económicas y sociales que atraviesan nuestros países. Después de un informe especial para la revista Nature, que anunció la posible extinción de una parte de la humanidad antes del final del siglo XXI, Cyril Dion y Mélanie Laurent, junto con un equipo de cuatro personas, llevaron a cabo una investigación en diez países diferentes para descubrir qué puede llevar a este desastre y sobre todo cómo evitarlo.

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DEMAIN Dossier Pedagogique

Para estudiar la película el dossier pedagógico aborda los temas siguientes: LINK

El nacimiento de DEMAIN

DEMAIN, una película positiva y divertida

El revés del decorado

DEMAIN, una película comprometida

Los retratos de los diversos actores de la película relacionados con los diferentes capítulos: agricultura, energía, economía, democracia, educación.

Para ir más allá con sus alumnos: propuestas de actividades para sus clases como parte del estudio de la película.

UTILIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LA PELÍCULA 

More Human Than Human explora lo que significa vivir en la era de las máquinas inteligentes. En esta búsqueda personal, lúdica y a veces dramática, el cineasta descubre cuánto de su creatividad y valores humanos están en juego mientras construye su propio robot para reemplazarse como cineasta. Más que una exposición sobre los pros y los contras de las nuevas tecnologías, el viaje del cineasta lo lleva a los expertos en inteligencia artificial más importantes del mundo y pioneros en robótica que los confrontan con preguntas existenciales como: IA, infinitamente más inteligente, interconectada y posiblemente autoconsciente, humanidad obsoleta?

DOSSIER de prensa

Sinopsis:

More Human Than Human explora el surgimiento de la inteligencia artificial (IA) y sus efectos en nuestras vidas. La Inteligencia Artificial alguna vez fue el reino de la ciencia ficción y las visiones futuristas, pero es parte de nuestra realidad actual. Los autos sin conductor, los drones autónomos que buscan su próximo objetivo o las agencias gubernamentales que extraen nuestros datos personales, ya estamos rodeados de máquinas inteligentes. Cada vez más, esperamos que las máquinas sepan lo que queremos y nos entiendan cuando hablemos, solo pregúntenle a Siri.

 

Al echar un vistazo a la historia y el estado actual de AI, el cineasta Tommy Pallotta, nos lleva un paso más allá mientras construye su propio robot para ver si puede reemplazarlo como cineasta. Él y su equipo diseñan, construyen y programan el robot para pensar de forma autónoma y probar si puede dirigirlo y entrevistarlo. Guiándolos a preguntar: "¿Puede AI reemplazarnos como cineastas y narradores de historias?"

 

La complejidad de las tareas que pueden realizar las máquinas inteligentes está aumentando a un ritmo exponencial. ¿A dónde nos llevará esto finalmente? Si un robot puede aprender a doblar una toalla por sí mismo, ¿algún día podrá cocinarle la cena, realizar una cirugía e incluso conducir una guerra? More Human Than Human  instiga este debate entre futuristas y escépticos, sobre el potencial de la Inteligencia Artificial. Los cineastas nos llevan en una búsqueda de entender estas innovaciones, puntos de vista opuestos y desafiar nuestras aspiraciones para el futuro del hombre y la máquina.

 

Más que una simple exposición sobre los pro y contras de esta nueva tecnología, el viaje de los cineastas los lleva a los principales expertos en inteligencia artificial y pioneros de robots del mundo para confrontarlos con las preguntas existenciales que la inteligencia artificial nos pide hacernos: ¿cuáles son los valores? e ideas que estos científicos incorporaron en sus creaciones? ¿La revolución de la inteligencia artificial nos ha llevado al borde de presenciar el nacimiento de una nueva especie? ¿Por qué los humanos están tan motivados para crear una nueva especie que pueda volverse obsoleta? ¿Cómo están cambiando nuestras vidas con estas máquinas inteligentes, qué nos dan y qué perdemos?


XX, una letra de diferencia

Los niños y las niñas muestran estereotipos de género desde pequeños a la hora de elegir profesiones para su futuro. Estos estereotipos tienden a consolidarse en la adolescencia. Educarlos en igualdad es el primer paso para combatir la violencia de género entre adolescentes y jóvenes.

Conoce, Educa, Protege. Una campaña de sensibilización en Derechos de la Infancia de la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular.

"La educación para la igualdad de género no puede ser un aspecto que se incorpore sólo en momentos puntuales en ciertos horarios o actividades, sino que debe de impregnar todas las áreas de la acción educativa"

Esta campaña pretende provocar la reflexión, concienciación y sensibilización sobre la importancia de generar entornos seguros facilitadores de transformación social y educativa con el objetivo de mejorar la convivencia participativa, igualitaria y ciudadana de todas y todos, huyendo de roles preestablecidos entre mujeres y hombres, niñas y niños.

DOSSIER de Conoce, Educa;Protege

Presentan gran variedad de experiencias pedagógicas  desarrolladas como buenas prácticas educativas por parte de docentes y organizaciones especializadas. Se pueden encontrar propuestas de intervención, guías didácticas y de formación, mapas para coeducar, manuales para el profesorado/alumnado, publicaciones y artículos.

Y tú, ¿qué quieres ser de mayor?

Necesitamos tener referentes como modelos, para ampliar nuestra mirada, en todos los ámbitos de la sociedad y que estos referentes femeninos no sigan silenciados, ocultados, menospreciados u olvidados.

Aprendemos a pensar, sentir y actuar como mujeres y como hombres desde edades muy tempranas mediante la imitación. De esta forma muchos rasgos psicológicos diferenciados según el sexo con que cada persona se identifica pueden parecer innatos, determinados genéticamente y comunes a todas las mujeres y todos los hombres aunque en realidad son aprendidos. Cada persona construye su propia identidad única a lo largo de toda la vida en el proceso de socialización

Inspirando al futuro sin estereotipos

Vídeo de MullenLowe London para Inspiring The Future, que muestra como los niños, al comienzo de su educación, ya definen las oportunidades laborales diferenciando entre las que son para hombres y las que son para mujeres. Cuando se les pide que dibujen un bombero, un cirujano y un piloto de combate, 61 de los dibujos eran de hombres y sólo 5 eran dibujados como mujeres.


El patio escolar cuenta

LOS PATIOS ESCOLARES IMPORTAN

¿Qué ocurre si nos fijamos en los usos que hacen niñas y niños de un patio infantil? “Si aplicamos las herramientas de análisis que propone el urbanismo feminista y la coeducación, veremos que el espacio no es neutral al género. La configuración de los patios de recreo concede protagonismo a unos usos en detrimento de otros, e influye en los comportamientos que se producen en él”, explica Marta Monasterio, portavoz del colectivo Pandora Mirabilia, que junto con el estudio de arquitectura PEZ arquitectos, y las urbanistas feministas Col·lectiu Punt Sis de Barcelona, han impulsado el proyecto 'Red de patios inclusivos y sostenibles', gracias a una subvención de La Caixa obra Social.

 

Así, por ejemplo, en la mayoría de los patios la pista de fútbol (utilizada en mayor medida por niños) ocupa un espacio privilegiado y condiciona el resto de usos del espacio, que quedan relegados a los márgenes. En definitiva, que niños y niñas compartan espacios de juego no garantiza que ese juego se esté dando en igualdad de condiciones.

Una situación cotidiana que se da en los centros educativos y la aceptamos con normalidad, pensando siempre en una parcelación de los espacios para un mejor funcionamiento de éstos. Siendo evidente la diversidad de ocupación de espacios según el sexo:

  •  Los alumnos ocupan la mayoría de los espacios principalmente para jugar al fútbol, baloncesto...  juegos considerados masculinos.
  •  Las alumnas  y algún alumno se sitúan en esquinas,  espacios reducidos, rincones ...  respetando las pistas deportivas y evitando la confrontación.

Estos micromachismos se deben  combatir desde la educación.

 

Visionar  Espace/Espacio, película francesa de Eléonor Gilbert (15 minutos) de, 2014

Mediante un  un boceto, una niña explica cómo se distribuyen el espacio y los juegos durante el recreo que no corresponde con las expectativas ni los derechos de las niñas, siendo un problema diario

A pesar de sus diversos intentos de resolver este problema, no encuentra soluciones, especialmente porque pasa desapercibida para otros, niños y adultos, que no parecen estar preocupados. 

El espacio  de la escuela presenta el mismo problema que cualquier espacio público lugar de socialización pero también de conflictos.

Trailer de la película Espace

Festival Désir ... Désirs // 24ª edición // Eleonor Gilbert, premio público 

Entrevista acerca de Espace  de  Eleonor Gilbert. PDF


La alfabetización audiovisual se mueve en los medios

La Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España, la ECAM, Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid y El Diario de la Educación han firmado un convenio para el lanzamiento de Alfabetización audiovisual en las aulas. En este blog que, formará parte de El Diario de la Educación, reputados expertos y expertas del sector audiovisual y la educación abordarán, con una periodicidad quincenal, temas de interés general en el campo de la alfabetización audiovisual.

La Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España y la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid (ECAM), hacen una apuesta para que este arte, esta herramienta de comunicación, esta expresión cultural, se acerque a las aulas, a los claustros, para ofrecer información, datos, elementos de juicio que ayuden a valorar el cine.

Uno de los últimos artículos Diez directoras españolas que deberías conocer… y alguna más

 


Talleres de Verano 2018

F’ESTIU 2018

TALLERES DE VERANO EN EL IVAM

 

F’ESTIU 2018

TALLERES DE VERANO EN EL IVAM

¡Se acaba el curso y comienza F’estiu!

  • 2-6 de julio.

S, M, L, XL. ¡Arquitectura para todas las tallas! Impartido por Silvia y Javier Molinero

Edad recomendada: 6-12 años.

Antiescuela de fanzine #2. Ilustración y autoedición de fanzines. Impartido por Luminaria.

Edad recomendada: 12 a 16 años.

  • 9-13 de julio.

Dance-lab: luces y acción. Laboratorio de danza y expresión artística. Impartido por Elena Barrera

Edad recomendada: 6-12 años.

 El arca de NO-es. Pop-up y minirrelatos. Impartido por Carmela Mayor

Edad recomendada: 12 a 16 años.

Estiu Jove 2018

Organizado por la Concejalía de juventud del Ayuntamiento de Valencia

Si tienes entre ± 6 y 35 años* (*Consultar años de nacimiento en plataforma web de inscripciones) y quieres disfrutar del verano de la mejor manera, desde la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de València te invitamos a participar en la las actividades de #ESTIUJOVE.

 

En la siguiente programación encontrarás una oferta variada para todas las edades e inquietudes. ¡Elige las tuyas e inscríbete!

  • Estiu Urbà
  • Estiu a la Natura
  • Campos Interculturales
  • Talleres en Espai Jove VLC


Campamento Tecnológico de verano 2018 – Droide Comunidad

  • Primera semana: ¡Conviértete en un espía!    Del 25 al 30 de junio.

La primera semana realizarán creativos proyectos relacionados con el espionaje, utilizando la robótica, programación y experimentos científicos para convertirse en expertos espías.

Escape rooms, juegos de lógica, escáneres, robots espías, actividades para niños de todas las edades.

  • Segunda semana: Exploración espacial y el Universo  Del 2 al 6 de julio.

Que se preparen para descubrir los misterios que contiene el universo mediante actividades y proyectos que les permitirán conocer mejor cómo se forman los agujeros negros, los peligros de los viajes espaciales, la supervivencia en el espacio o el funcionamiento de los satélites que orbitan alrededor de la tierra, estos y muchos más temas formarán parte de una semana alucinante sobre el espacio.

Robots exploradores, experimentos científicos que lea descubrirán el origen de la materia y videojuegos que les mostrarán la gravedad serán solo algunas de las divertidas.

  • Tercera semana: Descubre los misterios del océano  Del 9 al 13 de julio.

Todos sabemos que los mares y océanos guardan multitud de sorprendentes misterios, por lo que os invitan a que viváis una alucinante aventura relacionada con la exploración e investigación de los océanos.

Robots submarinos, navegación por sonido, experimentos, videojuegos y manualidades que les permitirán realizar este increíble viaje submarino como si fuesen el propio capitán Nemo.

  • Cuarta semana: Amenazas de la naturaleza  Del 16 al 20 de julio.

Terremotos, tsunamis, tornados, volcanes en erupción… son amenazas de la naturaleza contra las que en ocasiones debemos salvaguardarnos y sobrevivir.

Descubre, por un lado, cómo poder explorar zonas devastadas por estos fenómenos para ayudar a la población, y por otro, aprende cómo se forman y cómo prevenirlos mediante proyectos de ciencia, robótica y programación.

  •  Quinta semana: Grandes inventos de la historia Del 23 al 27 de julio.

 Leonardo Da Vinci, Edison, Ada Lovelace, Marie Curie, Tesla… conoce a l@s grandes inventores e inventoras de la historia, sus inventos, muchos de ellos casi desconocidos y explora cómo y para qué funcionan.

El teléfono, la energía eléctrica, el paracaídas, la brújula… y cientos de inventos más famosos de la historia que verán en el Campamento Tecnológico de Verano de Droide Comunidad.

 

 

Quedan seis dias...

Quedan seis días para disfrutar de la exposición de Joan Miró en el Ivam.

Dossier de la exposición

Los Talleres Familiares finalizan el domingo 17 de junio: el último día, desde el IVAM, os invitaremos a una fiesta especial (este día haremos una sesión especial de cierre, + info www.equip351.com).


Ver el mundo

 Alfabetización visual y educación

La complejidad y abundancia de información visual presente en este momento histórico que nos toca vivir nos exige estar alfabetizados visual y verbalmente. Necesitamos comprender los medios y su cultura dominada por las imágenes y desarrollar herramientas para comprender la actividad de ver de forma activa y crítica.

 

TEDxDartmouth - Brian Kennedy - Alfabetización visual: por qué lo necesitamos


Espais d’art. Taller para exploradores de arte

Fundación Bancaja pone en marcha talleres para exploradores de arte, una actividad gratuita dirigida a niños de 6 a 11 años y sus familias que se desarrolla en torno a la exposición Espais d’Art, organizada en Valencia por la Fundación Bancaja con la colaboración de Bankia. La muestra, que se puede visitar hasta julio de 2018, se adentra en los talleres de 39 artistas valencianos nacidos entre los años 60 y 80 con textos de Martí Domínguez y fotografías de Jesús Císcar. A través de sus talleres como espacios de creación nos hemos acercado a su mundo creativo de una manera descriptiva, usando textos, fotografías y obras de los artistas.

Se desarrollan dos talleres distintos durante los sábados de los meses de abril a julio:

  • Taller ‘Exploradores de espacios’. Una invitación a descubrir a los artistas, su obra y sus espacios a través de un recorrido lúdico y sensorial por la exposición. No solo se trata de mirar sino más bien de experimentar con los sentidos. Tomar conciencia de los espacios de creación y de las inquietudes de los artistas a través de diversos juegos. Con la ayuda del “Kit Explorador“ los pequeños investigarán, descubrirán y relacionarán las obras de arte y fotografías que componen la exposición.

Horario: de 11:30 h a 13 h.

Fechas: sábado 14 de abril, sábado 5 de mayo, sábado 9 de junio y sábado 7 de julio. 

Taller individual (para niños/as sin acompañantes)

  • Taller ‘Espacios de experimentación’. Un recorrido por los ejemplos de la interpretación de los espacios de arte de los diferentes artistas servirá de punto de partida para reflexionar y experimentar con el espacio. A través del juego tomaremos conciencia del espacio que habitamos, cómo lo creamos e interpretamos. Crearemos una instalación colectiva con lo que representa nuestro espacio individual en unión con el espacio del resto de personas. Se comparte así una experiencia espacial y creativa en familia.

Horario: de 11:30 h a 13 h.

Fechas: sábado 28 de abril, sábado 19 de mayo y sábado 23 junio.

Taller familiar (cada niño/a asistirá con 1 o 2 adultos)

INSCRIPCIÓN


Maneras de educar

Video difundido a través de facebook de Bom pra Cuca Edu

...Y aquí un video para pensar en nuestro papel como educadores... estamos dando oportunidad a nuestros pequeños de expresar todo su potencial?

"si un niño no puede aprender de la manera que se enseña, es mejor enseñarlo de la manera que ella puede aprender". marion welchmann

 

Sinopsis: El oso encuentra un hermoso piano negro en el bosque. Felizmente se lo lleva a casa, lo arregla y lo sintoniza y comienza a tocar música. Masha no pudo evitar alejarse de este encantador instrumento. Ella decide convertirse en una pianista de fama mundial, le pide al oso que le enseñe a tocar el piano.

Para conocer mejor la animación rusa y el éxito de la serie de dibujos animados basada en la tradición .

El secreto del éxito de 'Masha y el Oso' artículo de Maria  Tereschenko

Por qué la animación rusa Masha y el Oso es el dibujo animado más visto en YouTube,  Redacción  BBC Mundo

 


Lectura en la era digital

Thinkstock
Thinkstock

Entrevista de Marta Portalés a Pilar Pérez Esteve que dedica su tiempo a fomentar y difundir el placer por la lectura, en Aika Educación.

Por otro lado, se asocia casi exclusivamente lectura a lectura literaria. Si atendemos a la definición de PISA ‘Competencia lectora es comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos escritos, para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad’. Es decir, leemos –y escribimos- para aprender matemáticas o arte, leemos para elegir en una cartelera digital la película que queremos ver, leemos para montar un aparato, leemos para comprar un vuelo, para compartir nuestras opiniones, leemos para disfrutar de un relato. Y cada propósito de lectura precisa destrezas diferentes, entre ellas estar familiarizado con el género textual que estamos leyendo. Cada género (una entrevista, un folleto, una receta, una infografía, una carta al director…) contiene indicadores que, si los conocemos, nos guiarán en la lectura.

 

La forma de leer esta cambiando no solamente porque cambien los soportes sino porque los contenidos son en formato digital y multimodal, imágenes audiovisuales y textos llenos de hipervinculos que implican nuevas destrezas y competencias lectoras.

 

La Fundación Telefónica ha realizado un informe 

¿Cómo leemos en la sociedad digital? Lectores, booktubers y prosumidores

Una de las autoras Gemma Lluch presenta los principales contenidos de la investigación en su blog 

  •  Los lectores adolescentes y jóvenes atraídos por los influencers se han mudado de los edificios de ladrillos a la nube y este viaje emprendido por los más jóvenes ha puesto “patas arriba” a una parte importante del ecosistema del libro tradicional.
  • Los blogs y los canales de YouTube creados entre el 2007 y el 2014, a partir de 2012, se han sustituido por canales de YouTube.
  • Hay una evolución hacia la subjetividad en los videos de los booktubers donde la importancia se reparte entre el sujeto (el booktuber) y el libro o los libros que presenta.
  • Los adolescentes y jóvenes han creado comunidades virtuales de lectura alejadas de la mediación tradicional de los adultos (padres, docentes o bibliotecarios). Sin embargo, se han acercado a otras mediaciones cuya influencia es más líquida e invisible.
  • Desde algunos medios tradicionales hay una cierta falta de entendimiento con este fenómeno. Posiblemente, porque los booktubers sitúan la lectura en un paradigma diferente al que tradicionalmente la ha situado la academia, los docentes o los críticos literarios: en el entretenimiento.

La tortuga roja

Película de animación del estudio Ghigli donde se combinan elementos de la tradición nipona y la exaltación de la naturaleza. Película sin palabras pero con un fuerte poder de las imágenes para narrar una historia de superación y  amor por la naturaleza. 

LA TORTUE ROUGE, Michael Dudok de Wit · Japón, Francia · 2016, en la sesión de Menuda Filmo en la filmoteca de valenciana se podrá visionar el sábado 7 de abril y domingo 8 de abril en la sesión de las 18:00 h.

Crítica sobre la película: Dios está en los detallesMichael Dudok de Wit dirige la primera colaboración del estudio japonés de animación Ghibli con un autor europeo


Programación de Pascua

PROGRAMACIÓN ESPECIAL PASCUA 2018 en el Centre del Carme

Fechas: Del 29 de marzo al 8 de abril del 2018  

Actividades:

CCCCinema. Animación 

CCCContes

CCCCirc

Visita comentada Okuda San Miguel ‘The multicolored equilibrium between animals and humans’

Visita/taller ‘Miguel Hernández/Vicent Andrés Estellés. La paraula pren part’


Educación en comunicación, eduCAC

Els mitjans posen un marc a la realitat: desconstruïm-lo i creem-ne un de propi

El Consell de l’Audiovisual de Catalunya, en col·laboració amb el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, presenta eduCAC, un programa d'educació en comunicació que neix amb l’objectiu prioritari de promoure l’educació mediàtica en àmbits educatius formals i informals.

El Consejo del Audiovisual de Cataluña, en colaboración con el Departamento de Enseñanza de la Generalidad de Cataluña, presenta eduCAC, un programa de educación en comunicación que nace con el objetivo prioritario de promover la educación mediática en ámbitos educativos formales e informales.

Profesorado

Orientacions per al professorat

En aquest document trobareu una guia del programa eduCAC: quins materials didàctics hi trobareu, els objectius i el funcionament dels diferents recursos, els continguts i les competències que s'hi treballen, etc. 

Orientaciones para el profesorado

En este documento encontrará una guía del programa eduCAC: qué materiales didácticos encontraréis, los objetivos y el funcionamiento de los diferentes recursos, los contenidos y las competencias que se trabajan, etc.

 

Familias

En aquesta secció del web d'eduCAC trobareu informació i recursos relacionats amb l'educació en comunicació des de la perspectiva de les famílies, per abordar la relació dels infants i els adolescents amb el món audiovisual i els molts dispositius amb els quals interaccionen.

En esta sección de la web de eduCAC  encontrará información y recursos relacionados con la educación en comunicación desde la perspectiva de las familias, para abordar la relación de los niños y los adolescentes con el mundo audiovisual y los muchos dispositivos con los que interaccionan.

Continguts i recursos per a les famílies / Contenidos y recursos para las familias



Competencia Digital

El Marco Común de Competencia Digital Docente es un marco de referencia para el diagnóstico y la mejora de las competencias digitales del profesorado. Estas competencias digitales se definen como competencias que necesitan desarrollar los docentes del siglo XXI para la mejora de su práctica educativa y para el desarrollo profesional continuo.

“La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar

información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).

 

En esta definición encontramos las principales habilidades de la competencia digital. La definición y la explicación de los componentes competenciales que se proporciona en la recomendación ofrecen una visión general de la competencia digital, siendo evidente que, cuando se usan herramientas digitales, las capacidades operacionales son una pequeña proporción del conocimiento necesario. A partir de la recomendación, la gestión de

información, la comunicación en entornos sociales y la capacidad de usar Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia, también para el pensamiento crítico, la creatividad y la innovación. No obstante, los dispositivos de acceso son cada vez más diversos, ya no solo accedemos desde los ordenadores que se mencionaban en 2006.

¿Cómo puedo promover la competencia digital en mi aula?

El desarrollo de la competencia digital debe comenzar a una edad temprana, pero las decisiones sobre los tipos de tecnologías a utilizar o la cantidad de tiempo que se pasa con ellas deben ser también consideradas. Por ejemplo, los principios de la programación pueden aprenderse con unos bloques de construcción, con un algoritmo, con el lanzamiento repetido de unos dados o con el uso de redes sociales con post de 140 caracteres de papel y boli. Para ello os compartimos a continuación las 21 competencias tal y como  están definidas en el marco tras su última actualización del mes de septiembre.

Talking Pictures es un proyecto eTwinning galardonado que involucra a los estudiantes de educación infantil a emplear fotos y vídeos como lenguaje para comunicar e interpretar las historias que les gustaría contar. Los niños aprendieron que las cosas no siempre son lo que parecen – las fotos se pueden manipular para mostrar diferentes puntos de vista. LINK

Portfolio de la Competencia Digital Docente

El Portfolio de la Competencia Digital Docente ha sido desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y su objetivo es promover la adquisición, desarrollo, mejora de la Competencia Digital de los docentes. 

Informe preliminar de resultados sobre el pilotaje del portfolio de la Competencia Digital Docente.

El Portfolio de la Competencia Digital Docente estará disponible para toda la comunidad educativa a lo largo del mes de octubre de 2017. 


Pantallas adictivas

Una epidèmia silenciosa i perillosa amenaça els nens en els primers anys de les seves vides, entre 0 i 3 anys.

Una epidèmia silenciosa i perillosa amenaça els nens els primers anys de la vida, entre els 0 i els tres 3 anys. A França, la doctora Anne-Lise Ducanda, responsable de PMI (Protecció Maternal i Infantil), ha creat un col·lectiu amb altres professionals de la salut, pediatres, logopedes i psicòlegs, per fer reaccionar les autoritats.

 

Exigeixen anar més enllà dels seus estudis de camp i prendre mesures i advertir dels efectes de la sobreexposició dels infants a les pantalles, com es fa amb les addiccions a l'alcohol, el tabac i les drogues.

 

I l'addicció a les pantalles no només afecta els més petits. Cada cop hi ha més adults addictes a la dopamina que ens proporciona les recompenses que rebem de les xarxes socials.

 

Fins i tot alguns dels principals líders de la indústria de les xarxes socials, com un dels cofundadors de Facebook, reconeixen que aquesta xarxa social es basa en el funcionament del cervell i en particular en els circuits neurals de la recompensa. Aquesta recompensa proporciona una dosi de dopamina, la coneguda com "l'hormona de la felicitat", al cervell.

 

Experts en addiccions comparen el mòbil amb una veritable bomba de dopamina que, a mesura que rebem un "m'agrada" o alguna recompensa semblant, produeix una descàrrega d'aquesta substància que ens satisfà. En definitiva, des de ben petits estem consumint aplicacions que s'han dissenyat per fer-nos addictes a les pantalles.

 Un reportatge de Paul Moreira i Adèle Flaux       Producció: Premières Lignes Télévision

 Disponible fins al 11/03/2018 a les 23.59

 

El método de 4 pasos , escrito y propuesto por Sabine Duflo, nos brinda consejos simples y efectivos para regular las pantallas en el hogar:

  • Sin pantallas en la mañana
  • Sin pantallas durante las comidas
  • Sin pantallas antes de quedarse dormido
  • No hay pantallas en la habitación del niño

Es permitirle al niño estar  más atento en clase , desarrollar mejor su lenguaje, su pensamiento, su imaginación, su capacidad de estar solo, su autonomía y hacer la distinción entre lo real y lo virtual .


La Residencia de Señoritas

¿Cómo era el día a día en la Residencia de Señoritas? Descubra las voces y recuerdos de antiguas residentes, sus álbumes de fotos, la mirada de la prensa de la época y documentos originales del primer centro oficial de España que fomentó la formación superior de la mujer.  

Webdoc

 

En octubre de 1915 abrió sus puertas la Residencia de Señoritas, el grupo femenino de la Residencia de Estudiantes, creado —al igual que el masculino— por la Junta para Ampliación de Estudios (JAE). Cuando se cumplen cien años de la puesta en marcha de aquella iniciativa, Acción Cultural Española y la Residencia de Estudiantes han querido celebrar el centenario del grupo femenino de la Residencia rindiendo homenaje al que fue el primer centro oficial creado en España para fomentar la educación superior de la mujer y, a través de esta exposición, mostrar el paso de gigante hacia la igualdad de los derechos de las mujeres que supuso aquel proyecto de renovación de la sociedad española inspirado por la Institución Libre de Enseñanza (ILE).


10 aplicaciones educativas para maestros

 Las aplicaciones cubren diferentes temas, desde tomar notas, organizar la clase y mejorar la productividad .

1- Kahoot! Crear

Crea y aloja un juego de aprendizaje divertido para cualquier tema, cualquier edad, de forma gratuita.

Cómo crear un Kahoot! para usar en clase

2- CamScanner
'CamScanner le ayuda a escanear, almacenar, sincronizar y colaborar en diversos contenidos a través de teléfonos inteligentes, iPads, tabletas y computadoras.' 

3- OneNote
'OneNote portátil digital para capturar y organizar todo en los dispositivos. Anota tus ideas, realiza un seguimiento de las notas de la clase y de la reunión, graba desde la web, o haz una lista de tareas pendientes, y dibuja y diseña tus ideas.

4- Sway
'Cree boletines, presentaciones y documentación visualmente impactantes en minutos. Fácilmente deje caer fotos, videos y otros elementos multimedia. Sway está integrado con su dispositivo, redes sociales y la web. 

5- GeoGebra Classic
'GeoGebra es un software matemático dinámico gratuito para todos los niveles de educación que reúne geometría, álgebra, hojas de cálculo, gráficos, estadísticas y cálculo en un paquete fácil de usar. 

6- Trello
'Manténgase productivo con una hermosa interfaz mínima que no interfiera en su trabajo. Cree nuevas tarjetas al instante desde cualquier lugar con una ventana de Agregar rápido. Recibe notificaciones cada vez que hay actividad nueva en cualquiera de tus tableros Trello. Trabaja en múltiples tableros a la vez con múltiples ventanas. 

7-Socrative
Los educadores " sociológicos " pueden iniciar evaluaciones formativas mediante cuestionarios, encuestas rápidas de preguntas, tickets de salida y carreras espaciales, todo con su aplicación de Windows Socrative. Socrative instantáneamente evaluará, agregará y proporcionará gráficas de los resultados para ayudarlo a identificar oportunidades para futuras instrucciones "

8- Doceri
"Combine el control de escritorio y una pizarra digital interactiva en una aplicación: Doceri le brinda la libertad de enseñar desde cualquier lugar del aula. Crea una lección o presentación, inserta imágenes, guarda y edita tu proyecto. ' 
9- Edmodo

'Edmodo lleva el aprendizaje más allá del aula al proporcionar un lugar seguro y gratuito para que los maestros y los estudiantes se conecten y colaboren, en cualquier momento y en cualquier lugar ".. 

10- Minecraft: Edición Educativa
'Minecraft: Education Edition tiene todas las excelentes funciones que conoces y te encantan de Minecraft además de herramientas adicionales, bloques y entidades como Cámara y Portafolio, Pizarras, Bloques de Frontera, Permitir / Denegar Bloques, Personajes No Reproducibles (NPC) 

 

Completar con las mejores aplicaciones educativas de iPad que los profesores prefieren usar en la escuela.


¿Donde está...?

Un adelanto para el 8 de marzo mediante un singular juego ¿Dónde está Wally?, pero en este caso en las imágenes debemos encontrar a la mujer en estos trabajos, será una tarea ardua y dificultosa;  pues sí solamente hay una única mujer. La Onu ha realizado esta versión para concienciar sobre la escasez de la mujer en el mercado laboral de Egipto. También nos sirve a los países occidentales donde la mujer es escasa en los ámbitos de ciencia, política y economía.

Centro espacial de la NASA
Centro espacial de la NASA
Parlamento
Parlamento
Centro Tecnológico
Centro Tecnológico

Solución:            1         2          3  


Aves de paso en Menuda Filmo

AVES DE PASO (LES OISEAUX DE PASSAGE)

Sinopsis

En su décimo cumpleaños, el padre de Cathy le regala un huevo cuyo inquilino está a punto de salir del cascarón. Cuando el patito nace, Cathy es incapaz de cuidarlo y sus padres deciden deshacerse de él. Cathy y su amiga Margaux se embarcan en un viaje para salvar al patito, descubriendo de paso cosas sobre sí mismas.

> A partir de 8 años

Proyecciones

  • sábado, 03 de marzo de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, València)
  • domingo, 04 de marzo de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, València)

Galardonada en los más destacados festivales de cine infantil, como el FIFEM de Montreal, el Kineko de Tokio, el Buster de Copenhague, el de la italiana Giffoni, el parisino Mon Premier, el de la checa Zlin, el de Chicago y el de Nueva York, así como con el Gran Premio de la European Children Film Association y el Giraldillo del Festival de Cine Europeo de Sevilla este pasado 2016.

Dossier pedagógico

 Entrevista Olivier e Yves Ringer sobre PÁJAROS DE PASAJE / Olivier & Yves Ringer about BIRDS OF PASSAGE 

En nuestras películas, nos preguntamos cómo los niños enfrentan esta libertad mínima.

Reseña sobre la película ...y películas así no se debiera permitir que fueran aves de paso. 

Creando un futuro mejor

“Creating a Better Future” , eslogan sobre el que gira el Mobile World Congress 2018

Lanzados en septiembre de 2015, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU son un plan de 17 puntos para terminar con la pobreza, frenar el cambio climático y luchar contra la injusticia y la desigualdad para 2030. Cada objetivo tiene objetivos específicos que se alcanzarán en los próximos 13 años.

La industria móvil está comprometida con el logro de los ODS. Juntos, con los gobiernos, el sector privado y la sociedad civil, los dispositivos móviles están creando un futuro mejor. Hoy.

Entre los objetivos destaco estos dos:

ODS 4: GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD PARA TODOS Y PROMOVER EL APRENDIZAJE PERMANENTE

Los dispositivos móviles aumentan el acceso a la educación y enriquecen las experiencias de aprendizaje a través de un mayor acceso a la información.

ODS 5: LOGRAR LA IGUALDAD DE GÉNERO Y EMPODERAR A TODAS LAS MUJERES Y NIÑAS

La conectividad móvil empodera a las mujeres al aumentar el acceso a la información, los servicios y las oportunidades.


Artículo de Marta Portales  A propósito del Mobile World Congress en Aika Educación donde se pregunta  ¿Cuántos móviles hay en el mundo? ¿A qué edad empiezan a tener estas tecnologías los niños? ¿Qué implicaciones educativas existen?

En España 2 millones de niños disponen de móvil y cada vez a edades más tempranas, según datos del Instituto Nacional de Estadística (2016). El periodista Wyoming recogió en su programa El Intermedio las primeras experiencias con estos dispositivos de una serie de niños de 8 años...Incluso en los hogares españoles llega a haber más móviles que ordenadores, causando así una brecha  entre dispositivos, que posteriormente dará lugar a una brecha de competencias..

En las escuelas el móvil es considerado un “caballo de troya”. Así lo define Tíscar Lara: una tecnología “de innovación disruptiva radical”. Como afirmaba la protagonista adolescente Belén Sensat en el programa televisivo “No hay ningún problema si tienes el móvil encima de la mesa en el aula, salvo algún profesor. […] Entre clase y clase, lo que hacen todos mis compañeros es: móvil, móvil, móvil… estamos ahí: tiki tiki, tiki tiki”...Ver artículo completo en LIK

 

Actividades educativas en el MWC

Dentro del MWC se inscribe un apartado educativo, YoMo Barcelona que recibirá a 15.000 escolares de Cataluña y España en una enorme exposición de ciencia y tecnología.  Programa de actividades

-TEACHER TRACK  Este programa de tarde – desarrollado en colaboración con el Programa mSchools y gracias al patrocinio de Fundació la Caixa y Oracle Academy – consta de múltiples talleres y sesiones simultáneas donde los docentes pueden escuchar, ver y experimentar propuestas y metodologías innovadoras para el aula.

Iniciativas de mSchools

mSchools EduHack es un proceso de co-creación a gran escala que conecta, inspira y capacita a docentes para identificar y diseñar experiencias innovadoras para el aula, el centro y la comunidad escolar integrando el uso de la tecnología digital.


Día Internacional de la Lengua Materna

La UNESCO apoya la lengua materna y la educación plurilingüe a través del Día Internacional de la Lengua Materna. Este año, el objetivo general de este Día es promover una educación plurilingüe para la ciudadanía global.

La UNESCO centrará el Día Internacional de la Lengua Materna 2018 en el tema "Preservar la diversidad lingüística y promover el plurilingüismo para apoyar los ODS”.

Este Día también apoya el Objetivo 4.6 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): “Asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética”.

La ceremonia de apertura tendrá lugar en la sede de la UNESCO el 21 de febrero de 2018

Hacia un futuro sostenible a través de la educación multilingüe

Con motivo de este Día, hago un llamamiento para que el potencial de la educación plurilingüe se reconozca en el mundo entero, en los sistemas educativos y administrativos, en las expresiones culturales y en los medios de comunicación, en el ciberespacio y en los intercambios comerciales.                                                                           Irina Bokova, Directora General de la UNESCO

     

Para fomentar el desarrollo sostenible, los educandos deben tener acceso a la educación en su lengua materna y en otros idiomas. Es a través del dominio de la primera lengua o lengua materna que se adquieren las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética. Las lenguas locales, especialmente las minoritarias e indígenas, transmiten culturas, valores y conocimientos tradicionales, desempeñando así un papel importante en la promoción de los futuros sostenibles.

¿Qué es la educación multilingüe?

  • La educación multilingüe facilita el acceso a la educación y promueve la equidad para las poblaciones que hablan lenguas minoritarias y/o indígenas, especialmente las niñas y las mujeres:
  • Enfatiza la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, subrayando la comprensión y la creatividad;
  • Fortalece la dimensión cognitiva del aprendizaje al asegurar una aplicación directa de los resultados de aprendizaje en la vida del educando a través de la lengua materna;
  • Desarrolla el diálogo y la interacción entre el educando y el maestro al permitir una verdadera comunicación desde un inicio;
  • Facilita la participación y acción en la sociedad y permite acceder a nuevos conocimientos y expresiones culturales, y de tal modo garantiza una interacción armoniosa entre lo global y lo local.

Joan Miró visita Valencia

copyright@Successió Miró 2018
copyright@Successió Miró 2018

El IVAM presenta una muestra dedicada a Joan Miró que se inaugura el día 15 de febrero y permanecerá en el museo hasta junio.

Dossier de la exposición

 

El centro de arte moderno con motivo de esta exposición organiza dos talleres:

  • Universo Miró dirigido a los centros escolares con actividades los martes y jueves. Unidad Didáctica
  • Projecte UBÚ, taller familiar para todas las edades, que se realizará los domingos.(Actividad gratuita)

Programación:

Los domingos 18 y 25 de febrero 2018, 4 y 11 de marzo nos dedicaremos a La Dona.

Los domingos 25 de marzo 2018, 1, 8 y 15 de abril 2018 lo haremos al Ministre Cap de Gos.

Los domingos 22 y 29 de abril, 6 y 13 de mayo nos centraremos en el personaje principal: El Merma!

Los domingos 20 y 27 de mayo, 3 y 10 de junio 2018 cerraremos los talleres con las máscaras.

Y el último día 17 de junio .. os invitaremos a una fiesta especial (este día haremos una sesión especial de cierre

copyright@Successió Miró 2018
copyright@Successió Miró 2018

Te amo

Libro visual de David A. Carter que nos invita a descubrir las sensaciones, sorpresas y corazones escondidos entre sus páginas. Un homenaje al amor y un entretenimiento inolvidable.


Día de Internet segura

El Día de Internet Segura, “Safer Internet Day” (SID, por sus siglas en inglés) es un evento promovido por la red INSAFE/INHOPE con el apoyo de la Comisión Europea, que se celebra cada mes de febrero con el objetivo de promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños y jóvenes.

Este día no solo pretende la creación de una Internet más segura, sino una Internet mejor, para convertirla en un espacio en el que todos hagamos uso de la tecnología de manera responsable, respetuosa, crítica y creativa. El SID se dirige a niños y jóvenes, padres y tutores, profesores, educadores y trabajadores sociales, así como a las empresas y responsables políticos, animándoles a participar de forma activa en la creación de una Internet mejor.

Celebraremos el día mediante un acto de más de 3 horas de duración, con diferentes actividades, tales como una mesa debate de expertos vs jóvenes, una charla inspiracional y un taller interactivo con el público asistente. En todas ellas los jóvenes tomarán el papel protagonista y se desarrollarán en torno al lema de este año “Crea, Conecta y Comparte Respeto”, se reflexionará sobre su experiencia digital y nos mostrarán cómo aplican la ciberseguridad en su día a día.

Materiales didácticos de Internet Segura for Kids  

Cada Unidad didáctica contiene:

  • Dos sesiones de trabajo para el aula. Actividades dinámicas e interactivas enmarcadas en diferentes temáticas, diseñadas para llevar a cabo en 50 minutos.
  • Notas para los docentes. Información de ampliación y apoyo para preparar y desarrollar cada sesión.
  • Anexos. Materiales imprimibles para llevar a la práctica cada una de las sesiones.

Guías para uso reponsable y seguro:

Artículos relacionados:

El vocabulario de los jóvenes en Internet

Herramientas de control parental

 

 Be Internet Awesome  , una forma divertida de ayudar a los niños a aprender sobre seguridad, privacidad y seguridad en Internet.

  •  Play now / Juega ahora : https://goo.gl/yu40t0
  • Families and educators can learn more about Be Internet Awesome at / Las familias y los educadores pueden obtener más información sobre Be Internet Awesome en: https://goo.gl/8DcmT9

#NoSeasEstrella

UNICEF en el Día Internacional de la Internet segura

Bajo la perspectiva de los derechos del niño, y teniendo en cuenta la realidad del mundo digital en España, lanzamos el informe Los niños y las niñas de la brecha digital en España, un estudio en el que analizamos las oportunidades y riesgos de internet y profundiza en los colectivos más vulnerables en nuestro país: los niños y adolescentes de la brecha digital. En España, el 95% de los niños entre 10 y 15 años usa Internet.

Internet: identificar los riesgos, evitar daños

Es imposible aislar a los niños de los riesgos que implica tener acceso a una cantidad infinita de recursos en internet. "Las escuelas y las familias deben ser capaces de formar niños y niñas responsables que sean capaces de identificar los riesgos y evitar los daños. Y no nos podemos olvidar del importante papel que juegan las empresas tecnológicas o las autoridades públicas en la materia. Debemos estar todos implicad os en la tarea de asegurar que los niños tienen la formación y las herramientas para estar protegidos en el entorno digital", señala Maite Pacheco.


Puntos y Rayas

Punkt & Striche  película de animación de Jesús Pérez, Suiza, 2005, 6 ‘

Sipnosis: El creador realiza una pequeña figura y de repente descubre que no está sola, enfrentándose a la realidad ,  no es el único protagonista de la historia. A partir de ese momento se produce un duro enfrentamiento entre ellos. La película combina hábilmente la animación y los elementos reales.

 

Bon Nadal. Feliz Navidad


Nadal a Menuda Filmo

La Filmoteca , en estas fechas, amplia sus propuestas para el público familiar, con una variad propuesta para cubrir las distintas edades y gustos del público infantil. 

Programación :

KYLE BALDA, PIERRE COFFIN, ERIC GUILLON · EEUU · 2017 · DOBLADA CAST. · COLOR · 90' · DCP

Balthazar Pratt, un antiguo niño prodigio obsesionado con el personaje que encarnó en los años ochenta, demuestra ser el peor enemigo al que Gru ha debido enfrentarse.

Proyecciones:.

  • martes, 26 de diciembre de 2017 - 20:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • miércoles, 27 de diciembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Wolfgang Groos · Alemania · 2016 · Doblada cast. · Color · 106' · DCP

Toby es un inventor de once años. Un día, entra en su vida Robby, un pequeño robot que se separó de sus padres cuando su nave espacial tuvo un accidente y ahora les está buscando. Toby decide [...]

Poyecciones: 

  • viernes, 29 de diciembre de 2017 - 20:15h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • sábado, 30 de diciembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Chris McKay · EEUU · 2017 · Doblada cast. · Color · 104' · DCP

Spin-off de "La LEGO Película" protagonizado por el irreverente Batman, que intentará salvar la ciudad de Gotham de un peligroso villano. Para conseguirlo, tendrá que aprender a trabajar con sus aliados.

Proyecciones:

  • miércoles, 03 de enero de 2018 - 19:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • jueves, 04 de enero de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Antoine Lanciaux, Sophie Roze, Benoît Chieux · Francia · 2014 · Doblada cast. · Color · 51' · DCP

Cuatro cortometrajes con una temática centrada en la naturaleza en general y en los árboles en particular: una fuerte nevada en plena excursión, un niño rico que empieza a trabajar, una niña con [...]

Proyecciones:

  • martes, 02 de enero de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • miércoles, 03 de enero de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Luc Besson · Alemania, Francia, Bélgica, Canadá, China, EEUU, Reino Unido, Emiratos Árabes · 2017 · Doblada cast. · Color ·137' · DCP

En el siglo XXVIII, los agentes especiales Valerian y Laureline tienen una misión: acabar con la fuerza oscura que amenaza la paz en la Ciudad de los Mil Planetas, una metrópolis donde especies de [...]

Proyecciones:

  • sábado, 06 de enero de 2018 - 20:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • domingo, 07 de enero de 2018 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Documental

Documental de 12 minutos.

Descubrimiento de la cultura inuit a través de tres obras del Museo Confluences: el oso danzarín, el chamán y Sedna. Los mediadores del Museo de Confluencias nos hacen descubrir esta cultura que recorre la película "Nieve".

Nieve, historia (s) de animación

Documental 13 min. LINK

Encuentro con Antoine Lanciaux y Sophie Roze que nos presentan el nacimiento de la película "Nieve" y la técnica de animación utilizada (marionetas animadas).


Homenaje a la Escuela/ Homenatge a l'Escola

El Centre Cultural La Nau de la Universitat de València ha inaugurat ‘Escoles i mestres: dos segles d’història i memòria a València’, una exposició que suposa un homenatge a la figura de l’escola i de les seues i els seus mestres al llarg dels quasi dos segles d’existència de l’escola pública.

L'exposició ensenya i dóna  a conèixer; rescata empremptes del passat, identifica discursos i práctiques, presenta llibres, quaderns, imatges, protagonistes, documents. Però evoca experiències i ajuda a reiterar-les ara, mirant d'estimular en el visitant la raó i l'emoció, deixarlo se agent interactiu, connectar la mostra amb les seues pròpies vivències.

 

El curs 1867-1868 s’inaugurava amb molt de retard l’Escola Normal Femenina de València amb 38 alumnes per cursar els estudis de mestra elemental en l'edifici on avui es troba l'Ajuntament.

 

Vídeo de la exposició:  ESCENES EDUCATIVES DEL PASSAT I D'AVUI

 


L'Escola que fem

Homenatge a la docència

SINOPSIS DE L’OBRA :

Tots podem aconseguir les mateixes oportunitats amb el nostre treball. Les candidates representen als alumnes, reivindicant els drets de tots, cercant solucions per una escola pública de qualitat, que ens forme i ens ajude a construir el nostre futur

PREMIO ESPECIAL FORUM INTERCULTURAL POR EL APOYO A LOS VALORES DE CONVIVENCIA

Les Candidates    Festival Internacional de Cine Cinema Jove 2010


Dia rere Dia, revista escolar

Publicació escolar que tracta els esdevenimets i vivències més pròximes dels alumnes. LINK



Música en familia al Palau de la Música

En las vacaciones de Navidad comienza la programación de "Menut Palau" con FERETES I CANÇONETES  Del 03/01/2018 al 04/01/2018.

La programación consta de dos programas 'Música en Família' i 'Tutti al Palau'  la primera va dirigida a las familias y la segunda esta pensada para los centros escolares. 

 

La Naturaleza del Aprendizaje

El documento  “La Naturaleza del Aprendizaje" recoje una serie de principios que habrían de regir la práctica docente en este mundo cambiante bajo la influencia de las nuevas tecnologías.

Importa “repensar lo que se enseña, cómo se enseña, y cómo se evalúa el aprendizaje”.

  • La Naturaleza del Aprendizaje:  Investigación para inspirar la prácticaGuía del practicante 
  • PDF del libro completoLa Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF (UNICEFLACRO) y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE-UNESCO),  las tres instituciones acordaron unir esfuerzos y poner a disposición de la comunidad de educadores de América Latina y el Caribe el libro La naturaleza del aprendizaje: Usando la investigación para inspirar la práctica, versión en español del documento The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice, originalmente publicado por la OCDE en el 2010 y editado por Hanna Dumont, David Istance y Francisco Benavides.

Frato en Valencia

La exposición “Imaginar la Educación. 50 años con Frato” es una invitación a pensar y a discutir las prácticas más y menos acertadas en la educación, así como imaginar lo que podemos cambiar. Al mismo tiempo, esta exposición representa una oportunidad para mostrar la inteligencia y la creatividad de los niños, su capacidad para aprender y construir.

La exposición se presenta en el  Museo de las Ciencias Príncipe Felipe, Valencia

Horario 10:00 h., desde el  28/09/2017 hasta el  03/06/2018.

Está estructurada en varios ámbitos que te ayudarán a reflexionar sobre realidades cotidianas como la escuela, el hogar o la ciudad. Encontrarás más de un centenar de dibujos originales de Frato, objetos e instrumentos de trabajo, vídeos, fotos, libros, etc; espacios participativos de construcción, naturaleza, juegos y teatro, y talleres didácticos o actividades de debate. Un lugar espléndido para imaginar la educación con todo lo necesario para pensar, aprender y compartir. Una increíble oportunidad para descubrir el inmenso potencial de los niños. 

 


Cine: La sopa de piedras y otros cuentos del revés

La filmoteca en Menuda Filmo nos ofrece este fin de semana un programa doble con La sopa de piedras (La soupe au caillou), Clémentine Robach y Charlot, héroe del patín (Guía diactica en *pdf)

  • Sinopsis La sopa de piedras :

Cinco cortos que adaptan de forma original cuentos populares y costumbres infantiles. ¿Quién no ha contado ovejas para dormirse? ¿O se ha puesto el jersey del revés para ir a la escuela? ¿Quién no ha oído hablar de la sopa de piedras? 

  • Sinopsis Charlot, héroe del patín

Charlot trabaja como camarero en un restaurante y sufre un percance con el Sr. Stout, un testarudo cliente. Tras acabar su jornada, acude a una pista de patinaje sobre hielo donde también está Stout. Ambos competirán por llamar la atención de una joven.

Proyecciones:  

  • sábado, 02 de diciembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • domingo, 03 de diciembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

El móvil nueva niñera para bebés

Cada día acceden antes al uso de las pantallas y los padres lo inician desde temprana edad no por sus beneficios de estimulación, aprendizaje...sino para entretener  y que  no molesten.

El estudio de AIJU y Guía de este año centrada en las tendencias de juguetes y juegos en familia,  recoge la preocupación de los padres por la exposición de los hijos a las pantallas. PDF Guía

 

María Costa ha explicado que “los padres y madres tienen un papel fundamental al ser los educadores y modelos de ejemplo e imitación, ya que los niños repiten lo que ven hacer a sus padres desde la más tierna edad y les estamos mostrando una continua utilización y sin límites de estos dispositivos”.

 

24a Mostra Internacional de Pallasses i Pallassos de Xirivella

La mostra de Pallases i Pallasos nos convida a participar y asistir a los espectáculos tanto a la calle como al auditorio donde predomina la alegría y el buen humor. Desde el 6 al 19 de noviembre.

A veces, están en la cima y otras son tratados como vagabundos, pero a menudo son ignorados…con sus emociones a flor de piel, dan miedo a algunos adultos, sobre todo a los que se toman demasiado en serio. El público los adora, se parten de risa, se burlan de ellos y de sí mismos, los niños los imitan. Acostumbran a crear un gran desorden en los lugares por donde pasan, antes de marcharse solitarios, cuando ya han guardado en sus maletas pollos de plástico, sartenes trucadas, polvos volátiles, cajas de risa, boas, gags y instrumentos de música curiosos, sus vestidos de colores y el maquillaje. Aunque a veces sean poéticos, tienen a menudo mal carácter, o muy bueno, son de naturaleza triste o bien bulliciosos... En todo caso, no viven solamente de zanahorias, adoran su trabajo y crecen viajando. Los payasos son idiotas maravillosos y traviesos... Uno tuerce su nariz mientras el otro se yergue con orgullo y al tercero le brillan los ojos de malicia antes de soltar su broma; y el placer... ¡Qué placer el hacer reír a carcajadas, de estar en armonía con el público, de respirar con él…! El placer del caos, de la anarquía, de sobrepasar las reglas y guardar la inocencia. Son rebeldes en busca de libertad. Con amor por lo artesanal, con sueños de aventura y esa tozudez en el perfeccionamiento de lo inútil, estos antihéroes no lo tienen fácil para ser tomados en serio! Dejadlos pasar y, sobre todo, id a verlos en directo, que navegan contra viento y marea sobre unas formidables ganas de divertir. Marceline Kahn, Pallassa

PDF PROGRAMACIÓ MOSTRA

 

 

 


Dos exposiciones sobre Warhol

Andy Warhol. Marilyn Print, 1967. Collection of the Andy Warhol Museum, Pittsburgh © 2017, The Andy Warhol Foundation for the Visual Arts, Inc. / VEGAP
Andy Warhol. Marilyn Print, 1967. Collection of the Andy Warhol Museum, Pittsburgh © 2017, The Andy Warhol Foundation for the Visual Arts, Inc. / VEGAP

Dos exposiciones recogen una exposición antológica de Warhol con 350 obras desde sus inicios en el mundo del diseño gráfico, portadas de discos, libros infantiles y retratos de famosos,  sin faltar sus conocidas Sopas Campbell´s.

CaixaForum Barcelona. Del 14 de septiembre al 31 de diciembre de 2017

CaixaForum  Madrid. Del 31 de enero al 6 de mayo de 2018

Animaladas de cine

El primer fin de semana de noviembre la filmoteca nos ofrece ANIMALADAS DE CINE, animación francesa  y ESCUELA DE CARTEROS, primer cortometraje de Jacques Tati como actor y director donde la protagonista es la bicicleta.

Sinopsis de Animaladas de cine

Animaladas de cine es una adaptación delirante de fábulas populares llevadas a la gran pantalla con sentido del humor e ingenio. Seis historias que comparten hilo conductor y son presentadas por el Búho del cine ("La Fontaine va de rodaje: el cuervo y el zorro"; "Rumores"; "La ley del más fuerte"; "La Fontaine hace un documental: La rana que quería hacerse tan grande como un buey"; "La gallina, el elefante y la serpiente" y "El pingüino")

PROYECCIONES:

  • sábado, 04 de noviembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • domingo, 05 de noviembre de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

 



Los libros de texto a examen

Como cada final de curso los centros educativos realizan la recogida de los libros de texto para crear un banco de libros con el objetivo  de fomentar entre el alumnado el respeto y uso responsable de materiales comunes, esta iniciativa surgió a través de las AMPAS para hacer frente a los gastos escolares con motivo de la crisis económica. La Conselleria de Educació regula el procedimiento e incluso dota económicamente a los centros  para la renovación y reposición de los materiales.

Las editoriales ante la caída de ventas y beneficios han tenido que renovarse y reinventarse ofreciendo cuadernillos para apoyar el aprendizaje por proyectos en el aula, esta actividad se inició en la etapa de E. Infantil y ahora se extiende a toda la Primaria. También plataformas digitales que dan acceso a contenidos y facilitan el trabajo de investigación del alumnado y la labor del docente. Queda atrás la idea de hace años de convertir los libros de texto en pdf, pues ahora el alumno puede interactuar  con ellos, son libros de texto que van más allá del texto con  animaciones , imágenes en 3D y ventanas emergentes para ampliar la información. Se enfrentan así los alumnos a nuevos códigos que no se limitan a los códigos de la lectura y escritura convencionales, enseñados y trabajados en el entorno escolar, y que  forman parte de la nueva innovación educativa. 

 

Recomiendo el artículo de  Ángel San Martín Alonso y José Peirats Chacón "Del libro de texto a los textos sin libros" publicado en la Revista TELOS (Cuadernos de Comunicación e Innovación)

 

RESUMEN:

El manual escolar es la versión institucionalizada que el libro adopta en las aulas. Su digitalización  redefine el formato, las modalidades de lectura y la organización del contexto pedagógico en el que se lee. Estos cambios obligan a revisar el concepto y las prácticas de alfabetización.

 


Cinema Jove

Como cada inicio de verano y desde hace 32 años la ciudad de Valencia acoge el Festival Internacional Cinema Jove desde el 23 de Junio al 1 de Julio.

Se han producido cambios con la nueva dirección recuperando el carácter juvenil de sus inicios.

 

Fotograma de "Animal Crackers"
Fotograma de "Animal Crackers"

En sus inicios Cinema Jove era el Encuentro Audiovisual de Jóvenes, un certamen dedicado a la educación cinematográfica que continua como una sección del festival A lo largo de sus tres días de programación, el EAJ se convierte en un punto de referencia donde profesores y alumnos de toda la geografía española pueden ver sus producciones audiovisuales proyectadas en pantalla grande.

 

Pantalla Jove  es una muestra más del compromiso del festival por la educación cinematográfica. Proyecto didáctico para la educación audiovisual donde en  cada sesión, los cortos son presentados y comentados con los estudiantes, reflexionando sobre las imágenes y también sobre la práctica y realización del audiovisual. Así, los estudiantes pueden pensar el cine y mirar también su reflejo en esta pantalla que es suya, la Pantalla Jove.

Esta actividad formativa, previa al comienzo del festival, está dirigida a estudiantes de audiovisuales e Institutos y se celebra el 14 y 15 de junio en el Centre Cultural La Nau de la Universitat de València.

Turismo Valencia y Cinema Jove ofrecerán 'Menús de cine"

Una decena de restaurantes ofrecerán, en el marco del Festival Internacional de València Cinema Jove, una serie de 'Menús de cine' inspirados en películas como 'La Dolce Vita', de Fellini, 'Jamón, jamón' de Bigas Luna o 'Comer, Beber, Amar', de Ang Lee.

 

Cinema Jove, acoge un ciclo GRATUITO dentro del festival dedicado al arte urbano compuesto por un total de siete proyecciones de largos y cortometrajes. Este ciclo se proyectará de manera gratuita en las paredes del solar que hay en la calle Conde de Montornés de Valencia, donde se ubica un mural del artista Escif titulado “Bonjour tristesse”

PROGRAMACIÓN en el solar de la Calle Conde Montornés: Todos los dias a la  22:30 h

DÍA 24 – MURO. Intervenciones urbanas en la ciudad de Valencia realizadas por tres artistas del mundo del street art.

DÍA 25 – STYLE WARS . Style Wars documenta la transformación física del paisaje urbano a cargo de un grupo de artistas que inventó un nuevo lenguaje visual para expresar tanto su individualidad como la voz de sus comunidades.

DÍA 26 – METAGRAFFITI. Film formado por más de 20 cortometrajes realizados por gente cercana a las subculturas urbanas, y van de la aventura de acción a la animación hipnótica, además de cine experimental y observaciones documentales sobre el contexto y sus artistas.

DÍA 27 – EXIT THROUGH THE GIFT SHOP. Debut cinematográfico del reverenciado y esquivo artista urbano Banksy. Esta   provocativa propuesta es, en palabras de su creador, “un estudio fascinante de la criminalidad de poca monta, la camaradería y la incompetencia”. El falso documental funciona como una estructura de cajas chinas donde, con ironía, se critica la mercantilización del street art y la fagocitación que ha sufrido por parte de la sociedad capitalista.

DÍA 28 – LOS HONGOS. Es una propuesta naturalista que fue premiada en Locarno y Rotterdam. Sus protagonistas son dos jóvenes grafiteros a la deriva en la ciudad de Cali. Al entorno de escasez económica, la pareja de amigos opone resistencia, creatividad y esperanza.

DÍA 29 – BOMB THE SYSTEM. El film traza un homenaje al arte pictórico callejero y la ciudad donde se inició. La opera prima relata las andanzas de un grupo de artistas que deciden tomar al asalto Nueva York con sus aerosoles y dejar su huella visual en la metrópoli. En la película participaron artistas urbanos conocidos como Lee Quinones, Cope2 y Chino BYI.

DÍA 30 – FAME. La película documenta la efervescencia cultural vivida entre 2008 y 2012 en la pequeña localidad de Grottaglie.  

DÍA 1 DE JULIO – THE NEVER ENDING WALL –  00:00 h. La película, de la valenciana Silvia Carpizo, es un alegato contra la destrucción de la memoria histórica de La East Side Gallery y contra la construcción de algunos muros interminables, como en un bucle incesante, continúan levantándose y coartando las libertades. Un alegato de la creatividad contra la estulticia, de la memoria contra el olvido y de fuerza del Arte contra la barbarie de la censura, tanto física como intelectual.


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Aprendizaje por proyectos

El trabajo por proyectos apuesta por una forma de aprendizaje interdisciplinar, basada en competencias y abierta a la vida. Parte de contenidos integrados a partir de centros de interés, la resolución de retos o bien la resolución de problemas. Pero es una moda o realmente se afianza como una herramienta de transformación de los centros educativos? ¿Qué sabemos? Existen las fórmulas mágicas? ¿Qué estrategias organizativas de centro implica el trabajo proyectos? Como modifica roles y responsabilidades? Como se debe evaluar?

Reflexiones sobre los aprendizajes y experiencias reales del aprendizaje por indagación en el vídeo de la Fundació Jaume Bofill.

Tenemos algunas certezas de como se aprende.  Se aprende mejor si:

  • Es un aprendizaje con sentido
  • Cuando descubrimos el mundo en compañía
  • Cuando nos sentimos desafiados
  • Si podemos tomar decisiones en el proceso de nuestra indagación
  • Cuando actuamos dentro de una red de relación
  • Si lo compartimos con otros
  • Si reflexionamos sobre las dificultades

Proximo seminario Els docents, agents actius en la innovació tecnològica educativa  01/06/2017 18:00h - 19:00h. Acte exclusivament online


Familias lectoras

El proceso lectoescritor es difícil, complicado y largo,  pues transcurre en toda las etapas de la vida del individuo, por ello se necesita la participación de todos los agentes que forman parte de la educación de cada niño/niña. Sin dudarlo el propio niño, la escuela, la familia y la sociedad.

En la presente entrevista a Pilar Pérez Esteve: “Traspasemos los muros de las aulas, hablemos de ciudades y familias lectoras”, de Marta Portalés para Aika Educación. La docente y ex-directora del portal Leer.es reflexiona en la entrevista sobre la necesidad de fomentar la lectura, especialmente entre los jóvenes y de implicar a la colectividad y principalmente a las familias. Hace hincapié en el congreso  ‘Familias lectoras en red’ , se trataba de poner en valor la importancia de las familias en el desarrollo del proceso lector y su implicación en los centros educativos. Documentación y recursos del congreso que se pueden descargar en Colección familias lectoras.

"Pilar Pérez Esteve dedica su tiempo a fomentar y difundir el placer por la lectura. Fue directora y conceptualizó la iniciativa Leer.es. Actualmente trabaja como orientadora en el IES La Sènia en la ciudad de Paiporta (Valencia). Ha representado a España durante varios años en la European Agency for Special Needs and Inclusive Education  y en el Consejo de Europa en el grupo Language of Schooling. Plurilingual and Intercultural Education. En 2003 recibió el Premio ESU Prince of Edinburgh." 

Su trayectoria profesional está marcada por el fomento de la lectura, los lenguajes, la literatura… ¿Qué juego desempeña la competencia lingüística actualmente en la sociedad?

¿El papel de la competencia lingüística? ¿El papel del corazón en nuestra vida? La competencia lingüística es la competencia de las competencias. La mayor parte de nuestros aprendizajes se vehiculan a través del lenguaje. Sin palabras no podemos pensar, sin corazón no podemos vivir. Como dice Isabel Solé, quien no sabe hacer volteretas puede sentirse incompetente en ciertas ocasiones, pero quien no posee una competencia lectora adecuada se siente incompetente todo el tiempo. Aprendemos y nos relacionamos fundamentalmente a través del lenguaje, así que dotar a niños y niñas de esa herramienta es esencial. Probablemente, nunca antes nos habíamos enfrentado en Educación al desafío de conseguir que todos los estudiantes fueran capaces de alcanzar un nivel adecuado de competencia lectora, es decir, que todos pudieran leer, entender y utilizar de forma reflexiva documentos escritos de muy diverso tipo. Este enorme reto es nuevo porque en el pasado solo se planteaba para una minoría de la población. Hoy, si queremos que nuestros niños y niñas puedan participar en la sociedad, integrarse, convivir, desarrollar un espíritu crítico, aprender…, han de poder comprender textos diversos. Ya lo dice Emilio Sánchez Miguel, aprender a leer es tan difícil como aprender a tocar el violín, solo que ahora necesitamos, y queremos, que todos puedan hacerlo.

“La competencia lingüística es la competencia de las competencias. […] Sin palabras no podemos pensar, sin corazón no podemos vivir”...

Continuar con la entrevista: LINK

 

Pilar Esteve con sus alumnos
Pilar Esteve con sus alumnos

Los diez mejores canales educativos de YouYube

Los diez mejores canales educativos de YouTube, artículo publicado en Aika Educación sobre la importancia y relevancia de los vídeos en el aprendizaje no solamente como recurso para los profesores sino también para padres y alumnos.

Nos presentan diez canales educativos como referencia Ted-Ed, British Pathé, ArteHistoria...

 AulaPlaneta presenta un artículo similar Diez canales educativos imprescindibles de YouTube para alumnos y profesores .


Aprender a través de las emociones

 

En nuestros días, la era de las nuevas tecnologías y la era del cerebro se dan la mano. El cerebro emocional es el eje en torno al que pivota la actividad mental, según nos revelan las últimas investigaciones. De este modo, en un mundo en el que la mayor parte de las comunicaciones son mediadas por pantallas sólo se puede garantizar la formación integral de las personas si se les proporciona una competencia mediática que atienda a los procesos mentales de carácter emocional e inconsciente.

Referencia: Ferrés, J. (2014): Las pantallas y el cerebro emocional. Barcelona: Editorial Gedisa

 

Si nuestros sentidos están cada vez más conectados a una pantalla

¿que mundo estamos construyendo?.

 

Para Todos La 2 - Entrevista Joan Ferrés, pantallas y el cerebro emocional.  LINK


Trobant espais. Aula d’estiu al Centre del Carme

Aula d’estiu es una escuela artística d e verano basada en el juego como aprendizaje donde los niños pueden desarrollar la sensibilidad artística  en un espacio privilegiado.  Iniciativa  del Consorci de Museus de la Comunitat Valenciana con el  objetivo  de impulsar la creatividad de los mas pequeños.

Información:

Del 26 de junio - 28 julio 2017

Edad de 6-12 anys

Horario: 09:00 -16:30 h.

 

Se organiza por semanas y es necesario inscribirse semanas completas.

Más información LINK.

Información y  reservas Teléfonos: 96 192 26 49 / 96 192 26 44 / 96 315 20 24 .

e-mail: didactica@consorciomuseos.es


Creatividad y Educación

Charla en Radio 3 sobre la creatividad y la pedagogía artística. LINK al vídeo.

 

Participan Maria Acaso, especialista en pedagogía y educación artística,referente internacional de la Educación Disruptiva y una de las principales impulsoras en España de la llamada #rEDUvolution y el método Art Thinking; Víctor Manuel Rodríguez, director del Área Educativa de la Fundación Hogar del Empleado, Karina Marotta, coordinadora de Conservación del Museo del Prado y Berta Gutiérrez, arquitecta, experta en entornos para la creatividad.

"El arte metodología de trabajo para cualquier asignatura"

 

Citando a Ken Robinson, Acaso ha ido más allá en el argumento: "La educación mata a la creatividad. Los sujetos en la educación se limitan a obedecer". "Dentro de poco muchas profesiones las van a realizar máquinas y solo hay tres cosas que las máquinas no pueden suplir: el pensamiento creativo, el pensamiento critico y las competencias emocionales".

 


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¿Que le pasa a tu hermano?

¿Qué le pasa a tu hermano?  Àngels PonceMiguel Gallardo

Es un manual para hermanos y hermanas de niños con discapacidad elaborado por la Fundación MRW con el fin de promover el bienestar de las familiar con niños con discapacidad, y concretamente para ayudar a los hermanos a comprender y compartir las emociones que experimentan al tener un hermano o hermana con discapacidad.

LINK para solicitar el libro de forma gratuita a la Fundación MRW.

 


7 libros para soñar en clave de pictogramas

El día 2 de Abril no sólo coincide con la sensibilización del autismo, sino que también un día en el que se celebra el libro infantil, por esta razón hacemos un doble homenaje a través de este post.

 

La colección MAKAKIÑOS, creada por KALANDRAKA en colaboración con la Asociación Baión de Tratamiento del Autismo (BATA) fue el primer proyecto editorial en utilizar los pictogramas SPC (Símbolos Pictográficos de Comunicación) junto con las ilustraciones en sus cuentos.

El texto se simplifica a través de los pictogramas para hacer una lectura más fácil... 

 

Continuar con la lectura del artículo en la sección LECTURAS de Aika Educación.

 

Imagen de Aika Educación realizando un collage de las portadas de Kalandraka
Imagen de Aika Educación realizando un collage de las portadas de Kalandraka

Día del autismo

Pictograma del ARASAAC
Pictograma del ARASAAC
Ilustración de Miguel Gallardo
Ilustración de Miguel Gallardo

La Fundación Orange  difunde el conocimiento del autismo a la sociedad a través de dos cortometrajes de animación El viaje de María y Academia de especialistas v realizados por el dibujante Miguel Gallardo:

  • El viaje de María (2010) es una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo, un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad.
  • Academia de especialistas (2012) muestra, de una manera amena y divertida, las habilidades especiales que tienen muchas personas con autismo y que no siempre se comprenden cuando se ven desde fuera.

Mon petit frére

    Nos presenta con delicadeza la visión que una niña tiene de su hermano pequeño con autismo. Ella "ha inventado un idioma para estar juntos" y ha descubierto que para acercarse a él no hay que hacer caso de sus gestos retraídos, sino llevarle a intentar probar un poco de nuestro mundo. "Tenemos que ser pacientes para conseguir atrapar la luna con un hilo de oro y atraerla hasta nuestro viejo planeta".


Biblioteca electrónica

BookZZ es una de las más grandes bibliotecas en línea en el mundo. Su objetivo es hacer literatura accesible para todos. El sitio  web contiene más de 2 774 000 libros.

Búsqueda por categorías

Búsqueda por autor, título.


Senderismo familiar en el cauce del río Turia

Con la llegada del buen tiempo podemos disfrutar de paseos y marchas por el entorno verde bien de forma libre u organizada con  Educa Senda, programa dirigido a las familias para que padres y niños descubran rincones, jardines y espacios abiertos al aire libre de la ciudad  de Valencia y de su entorno natural como parques naturales o la huerta.

Las actividades se realizan en horario de mañanas de 9 a 12,30 horas en parques y jardines de la ciudad de Valencia, especialmente en el Jardín del Turia, con actividades de interpretación, búsqueda de señales en árboles y piedras, juegos cooperativos, prácticas de orientación y juegos de los sentidos. 

 

El próximo sábado 1 de Abril realizan una jornada de puertas abiertas con participación gratuita.

El calendario de salidas:

Domingo 26 de marzo. Jardines de Viveros con Alameda.

Domingo 23 de abril. Por determinar.

Domingo 14 de mayo. Por determinar.

Domingo 11 de junio. Por determinar.

 

Para inscribiros podéis escribir un correo a: esportnaturafamiliar@gmail.com o llamar al 654096778

Llamo a la escuela al estrado...

“Llamo a la escuela al estrado y la acuso de matar la creatividad, la individualidad y de ser intelectualmente abusiva”. Artículo publicado en Aika Educación, por Anna Montero.

 En el siguiente vídeo, el poeta y rapero americano Prince Ea (Richard Williams), conocido por crear vídeos motivadores e inspiradores a ritmo de hip-hop, lleva a la educación a juicio con pruebas y evidencias de que se no ha progresado nada en los últimos años y de que se ha quedado atrás.

“Si podemos customizar la sanidad, los coches o las páginas de Facebook, entonces es nuestro trabajo hacer lo mismo con la educación”, reclama Prince Ea en el vídeo. Sin duda, un documento inspirador con el que el rapero ha conseguido, de forma simbólica, poner en evidencia los problemas de la educación hoy en día.


¿Para qué sirven los Días Internacionales?

Imagen de Alberto Suarez en 🌎 #DiaMundialDelAgua
Imagen de Alberto Suarez en 🌎 #DiaMundialDelAgua

Esta es una pregunta que muchos nos hacen a quienes trabajamos en las Naciones Unidas tanto a través de las redes sociales como en la vida cotidiana. ¿Por qué tantos Días Internacionales? ¿Para qué sirven?

 

Sensibilizar, concienciar, llamar la atención, señalar que existe un problema sin resolver, un asunto importante y pendiente en las sociedades para que, a través de esa sensibilización, los gobiernos y los estados actúen y tomen medidas o para que los ciudadanos así lo exijan a sus representantes.

 

Pero también sirven de termómetro para conocer cuál es el interés que un asunto despierta en una determinada región. Para ello, basta con observar cómo la popularidad de cada Día Internacional varía por regiones e idiomas. Por ejemplo, y nos despedimos con este secreto, en América Latina y España los días que más atención atraen todos los años son los dedicados a Nelson Mandela, 18 de julio, la Mujer, 8 de marzo, y el  Agua, el 22 de ese mismo mes.

Texto de la Asamblea General de Naciones Unidas 


Día mundial de la poesía

Poesías para endulzar el oído

Articulo publicado en Aika Educación

Para celebrar el día de la poesía os proponemos varias obras para incluir en el aula de Infantil y Primaria

Por Julia Oliva y Marta Portalés

 

Si la lectura y el texto escrito mantienen un pulso continuo con las nuevas tecnologías, la poesía tiene la batalla perdida, pues se considera una forma de arte perteneciente a antaño. ¿Dónde ha quedado su papel como medio liberador de ideas? ¿Y de creatividad e innovación a través del fácil juego con palabras,  sentimientos e incluso objetos? A través de la poesía se puede expresar, percibir e interpretar la realidad con metáforas, asociaciones, alegorías, repeticiones…

 

Continuar la lectura en el LINK


Entrevista a Silvia Bacher

 

Entrevista realizada por Aika educación a la periodista Silvia Bacher especializada en educación tras la presentación de su último libro Navegar entre culturas. Es una reflexión sobre la llegada de las nuevas tecnologías a la escuela.

"Las certezas en las que la sociedad supo ampararse, se esfumaron. Sabemos cómo y por qué la escuela de la modernidad respondió a la sociedad que la concibió. Pero, cómo será la escuela que responda a las demandas de la sociedad del siglo XXI es algo que no tenemos aún claro."

 

 

“Vivimos en un mundo de violencias que buscan contenerse con muros, muros que no son sólo de piedra y cemento, sino que crecen en la mente y el corazón de las personas. […] La educación tiene mucho que decir en este encuentro entre culturas.”

 “Hay que romper las paredes de la educación”


Heroinas en el cine

Después de la proyección y visionado de la película El techo del mundo, puede ser un referente para estudiar el cambio del estereotipo típico de la mujer en la filmografía. En el mundo de animación tenemos como referencia el mundo Disney  con princesas sumisas, buenas, obedientes, que a pesar de ser protagonistas de la historia dejan que los demás personajes marquen sus destinos. Este panorama se intenta cambiar con la aportación de nuevas peliculas Brave , Frozen y  Vaiana con un  nuevo enfoque de los papeles masculino y femenino.

El cine nos presenta, crea  y fomenta roles que sirven de modelo y algunas veces muestra protagonistas femeninas que rompen con el papel asignado en la sociedad y pueden ser un referente para las nuevas generaciones infantiles. Propongo un listado de películas de heroínas en el cine reseñado en la guía didáctica de Menuda Filmo, disponibles en el servicio de Documentación del IVAC y en la mayoría de Bibliotecas Públicas de nuestra ciudad que pueden facilitar el dialogo y el debate sobre el papel de la mujer. Esta actividad no está centrada  ni dirigida únicamente a los  los centros educativos, sino también a los padres, madres, abuelos o adultos que visionen la película con los niños/as. 

 

Articulo publicado en Aika Diario de innovación y Tecnología en Educación Diez películas para descubrir heroínas en el cine

Imagen de Aika
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Una Heroina en Menuda Filmo

Menuda Filmo se hace eco del Día Internacional de la Mujer con la proyección, este fin de semana, de una película de animación francesa Tout en haut du monde/ El techo del mundo de Rémi Chayé.

Sipnosis: Sasha es una joven aristócrata rusa que ha crecido con la fascinación de las la aventureras  de su abuelo, Olukin, un explorador famoso que no ha vuelto de su última expedición a la conquista del Polo Norte.

La protagonista desobedece a sus padres, no permite la realización de su boda concertada y decide salir hacia el Gran Norte  en busca de su abuelo.

 

Making of de la película 

Guía de la película en Menuda Filmo

 


El Centre del Carme abre sus puertas a las familias

El Consorci de Museus de la Comunitat Valenciana es consciente de la importancia de abrir tanto el Centre del Carme como el resto de centros consorciados, a la sociedad, y en esta línea, merece especial interés el público familiar. El objetivo es ofrecer actividades culturales, atractivas y de calidad para un tipo de público que habitualmente no encuentra en los museos y centros de arte un espacio propio.

El departamento de Educación y Mediación del Consorci de Museus ha creado el programa Empezamos de 0, específicamente dirigido al segmento 0-3 años, en el que se enmarca la apertura del Espai de Telles. Inspirados en la tavola luminosa de Reggio Emilia, el Espai de Telles del Centre del Carme se organiza a partir de cuatro mesas de luz recuperadas de los fondos del Consorci de Museus y a su alrededor se crea una volumetría que posibilita una mayor superficie de exploración. Horario: de martes a domingo, de 11 a 18.30 horas

Se propone también a través de MUS´N’BABIES Discursos Premeditados una visita a las exposiciones dirigida a niños y niñas de 0-3 años mediante la música, donde los infantes, acompañados por sus padres, pueden experimentar y disfrutar dentro del contexto de la exposición de una experiencia singular. Las visitas se realizan con reserva previa : 12  de marzo 12:00h ./ 2 de abril 12:00h./ 23 de abril 12:00h.

Información de la web del Centre del Carme.


Internet Segura For Kids

Iniciativa para promover el uso responsable de Internet dirigida a familias, educadores y niños, para utilizar y aprovechar las nuevas tecnologías evitando los riesgos. Este centro español IS4K forma parte de la red europea BIK.

Con distintas secciones, padres, educadores, blog, guias, herramientas y recursos

Proponen películas para hablar de Internet con los niños y adolescentes: Zootrópolis o Black Mirror

 

 


Talleres Didácticos en el festival MICE

El festival se celebra en Valencia del 19 al 26 de febrero con la proyección de cortometrajes, actividades y talleres didácticos organizados por CulturArts IVAC.

Los talleres didácticos abordan contenidos tan diversos como la técnica de animación de stop motion, el doblaje, la evolución de los efectos especiales a través de la historia del cine, el uso del chroma key, la función del casting o la reflexión sobre conceptos como la integración y la igualdad en el cine.

Estos talleres serán impartidos por  el cineasta Emilio Martín y el animador Pablo Llorens, uno de los cineastas valencianos más premiados en el campo de la animación.

Del lunes 20 al viernes 24 de febrero los talleres tendrán lugar en el Centro Municipal de la Juventud Algirós (Campoamor nº 91) en doble horario de 9.30h a 11.00h y de 11.30h a 13: 00h.

También se realizarán proyecciones desde las 9.30h hasta las 13.00h.

En estos talleres didácticos que se celebrarán por las mañanas en horario lectivo, podrán participar grupos escolares de cualquier centro educativo valenciano y de todos los niveles (previa inscripción).

El sábado 25 de febrero, los talleres se trasladan al Teatre El Musical TEM (Plaza del Rosario, nº 3) en el barrio del Cabanyal, en cuatro sesiones de 10 a 11 horas y de 11.30 a 13.30, por la mañana; y de 16 a 17.30h y 18 a 19 horas, por la tarde.

Estas sesiones están abiertas al público y en ellas pueden participar niñas y niños de todas las edades, pero también están previstos dos talleres para grupos familiares.

 

Quienes estén interesados en participar en los talleres y desean inscribirse, deben ponerse en contacto con didactica_ivac@gva.es

Teléfonos: 963539308 y 963890362

Talleres literarios  para niños/as

Fundación Bancaja organiza un ciclo de talleres infantiles que tendrá lugar de febrero a julio en el Centro Cultural Bancaja y que tiene como objetivo estimular la imaginación y capacidad creativa de los más pequeños. Impartidos por el novelista y dramaturgo Vicente Marco y por el ilustrador y diseñador Kolo, los talleres se centran en tres disciplinas: la escritura, la ilustración y el teatro. Las actividades, que se desarrollarán todos los sábados de 11 a 13h, son gratuitas y están dirigidas a niños y niñas de 8 a 11 años.

 

Febrero - Cuento ilustrado: 4, 11, 18 y 25

Marzo - Teatro: 4 y 11- 25 y 1 abril (cada taller de 2 sesiones)

Abril - Escritura creativa: 8, 15, 22 y 29

Mayo - Cuento ilustrado: 6, 13, 20 y 27

Junio - Teatro: 3 y 10-17 y 24 (cada taller de 2 sesiones)

Julio - Escritura creativa 1, 8, 15 y 22

En los talleres de escritura creativa se enseñarán técnicas para la creación y se estimulará la afición por la lectura. Además, el profesor encauzará la imaginación de los participantes para desarrollar una historia propia desde el comienzo, de manera que al final cada alumno habrá creado su propio cuento. En los talleres de ilustración se combinarán estas técnicas de escritura con las del dibujo, la pintura y el collage. El resultado del taller es un cuento ilustrado por cada alumno.

 

Los talleres de teatro serán de dos sesiones y, durante su realización, los alumnos se familiarizarán con las herramientas teóricas para crear una pieza teatral: la estructura, el libreto, los personajes, etc. Además, los participantes trabajarán en la escenografía, practicando también el diseño y la pintura. Al finalizar el taller, se representará en grupo la obra de teatro creada con entrada libre de asistentes.

 

Vicente Marco (Valencia, 1966), escritor y profesor de talleres de escritura creativa, se inició en el arte de las letras a los siete años. 

Raúl Colomer, Kolo, es diseñador gráfico, pintor e ilustrador. .Actualmente centra su trabajo en ilustración para cuentos infantiles junto al escritor valenciano Vicente Marco.

 

Para información sobre este taller se puede contactar en el teléfono 960 645 840.

La inscripción de plazas se realiza en el correo electrónico taller@fundacionbancaja.es

Información obtenida de la web de Fundación Bancaja. PDF


¿Cambian los cuentos la visión del mundo?

Cambiar la visión del mundo a través de los cuentos y erradicar los finales felices…de los cuentos tradicionales

Continuamos con la igualdad  de mujeres y niñas y vamos a construirla a partir de cinco historias:

Dos libros de Adela Turín que se editaron en España hace más de treinta años por Esther Tusquets "a favor de las niñas" y ahora reeditados por Kalandraka.

  • Rosa caramelo, Adela Turin y Nella Bosnia (ilustración).

Resistencia callada para cambiar su vida y conseguir la libertad al igual que sus congéneres del otro sexo.

  • Arturo y Clementina, Adela Turin y Nella Bosnia (ilustración).

La historia comienza con la ilusión de formar un nuevo hogar por la pareja de tortugas, pero rápidamente se convierte en una anulación personal y pesada carga para ella. Consigue liberarse abandonado la casa con el consiguiente comentario por parte de Arturo “que ingrata la tal Clementina”.

  • Las princesas también se tiran pedos, Autor: Ilan Brenman ,Ionit  Zilberman (ilustración), Editorial Algar.

El autor humaniza los personajes perfectos de los cuentos de hadas como son las princesas, estereotipos femeninos a imitar, desmitificándolos a través de la protagonista de la historia, pues descubre que ellas tienen las mismas necesidades fisiológicas que cualquier ser humano.

  • P de papá, Isabel Minhós Martins,Bernardo Carvalho (ilustración), editorial Kalandraka.

Reivindica la figura paterna en la crianza de los hijos a través de los afectos y juegos.

  • La vida secreta de las mamas, Beatrice Masini , Alina Marais (Ilustración), editor Laberinto.

Descubrir y valorar que aparte de ser mamas, no es su trabajo en exclusividad y pueden desarrollar ocupaciones fantásticas a la vez.

 

“Una piedra arrojada a un estanque provoca ondas concéntricas que se ensanchan sobre su superficie, afectando su movimiento, con distinta intensidad, con diversos efectos, a la ninfa y a la caña, al barquito de papel y la balsa del pescador. Objetos que estaban cada uno por su lado, en su paz o en su sueño, son como reclamados a la vida, obligados a reaccionar, a entrar en relación entre sí.
Igualmente, una palabra, lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales  y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, implicando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños, en un movimiento que afecta a la experiencia y a la memoria, a la fantasía y al inconsciente, complicándolo el hecho de que la misma mente no asiste pasiva a la representación, sino que interviene continuamente, para aceptar y rechazar, ligar y censurar, construir y destruir.”
Gianni Rodari.
Gramática de la fantasía, p.10.


Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

La asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el dia 11 de febrero como Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. La baja visibilidad del genero femenino en las carreras de ciencias es debido a que se asocian dichas carreras con un solo género, el otro. 

Desde Aika Diario de Innovación y Tecnología de la Información analizan algunos de los últimos datos del estado de las mujeres en la ciencia española en el artículo de opinión 11 de febrero: Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia

Fuente: Shutterstock
Fuente: Shutterstock

Los cuentos de Eric Carle en APP

El libro imaginado por Eric Carle en La oruga glotona  se ha plasmado en una aplicación en 3D con juegos y actividades interactivas con una comunicación sin palabras, diseñado para los alumnos de E. Infantil y para los fans del autor de  cualquier edad.

Características:

  • Escenas ilustradas basadas en los collages de Eric Carle.
  • Fomenta el respeto por la naturaleza y la colaboración en el ciudado, alimentación de la oruga.
  • El escenario cambia según las estaciones.
  • Actividades interactivas pero no competitivas.
  • Aplicación fácil de usar e intuitiva.

La primera pantalla comienza con un huevo, tocando éste con el dedo ayudamos  ala oruga a salir de este. Después la iremos alimentando con las distintas frutas recogidas de los árboles y observaremos su evolución y crecimiento..

Recibió en  2015 Premio Digital BolognaRagazzi

Mi oruga muy hambrienta, por StoryToys Entertainment Limited. Se completa con una aplicación para comprender las primeras palabras del cuento y otra aplicación para introducir formas y colores.



El tercer maestro

La educación está cambiando y a veces se entiende como responsabilidad solamente de los profesores y a veces de los padres, pero en la filosofía de Reggio Emilia se identifica un Tercer Maestro, el medio ambiente, el entorno.

Si consideramos el medio ambiente como educador incidiremos en la contribución de éste en el aprendizaje de los alumnos. Las experiencias de los niños se limitan por los lugares que habitan, en ellos se producen la interacción con los iguales, desarrollan la autonomía e independencia, aumentan las habilidades de comunicación, conocimiento y razonamiento.

La arquitecta actual aplicada a la escuela crea espacios abiertos, interactivos nada convencionales como reseña el artículo Cuatro colegios que asombran por su arquitecturaA los niños les encanta crear sus propios mundos a su nivel, en cualquier entorno que pueden manipular o modificar. La infancia es a menudo el primer lugar en el que empezamos a ver y utilizar el espacio de forma imaginativa. 

 

Los nuevos entornos fomentan el aprendizaje activo mediante la experimentación y manipulación, provocan la interacción social con distintos alumnos de distintas edades y potencian la curiosidad sobre el mundo que le rodea.

Los maestros pueden concebir cambios en el aula para adaptarse a su metodología o pedagogía como llevo a cabo Mª del Mar Andreu Diseño de aula e inteligencias múltiples: una experiencia en China.

Las escuelas del siglo XXI piden una renovación estructural acorde con la renovación educativa El diseño se cuela en las aulas .

 

Para conocer cómo influyen los espacios en el aprendizaje y cómo predisponen a los alumnos os remitimos a dos entrevistas realizados a dos arquitectos en Aika Educación, Antonio Martire: “El contexto físico y tecnológico debe responder a un diseño didáctico compartido”  y C. Francesch: “Los ambientes confortables y personalizados incrementan un 25% el rendimiento de los alumnos” .

 

Fotografias de Katsuhisa Kida del proyecto Yoshino Nursery School and Kindergarten – Tezuka Architects


¿Cómo se comunican los niños en el siglo XXI?

Título de la ponencia de Marta  Ruiz en CICLIP donde explica el proceso de transformación metodológica al utilizar la tecnología en las aulas de Educación Infantil, enfocando las investigaciones en el proceso lecto- escritor descubriendo aspectos de la forma natural de adquisición de ese proceso por parte del alumnado. La aulas cambian y son aulas que comunican, donde están presentes las alfabetizaciones múltiples o multiliteracy  que incluyen además de los textos escritos , textos visuales, auditivos, espaciales y gestuales para aprender y comunicar el  significado.

 


Hay que romper las paredes de la educación

Entrevista a Silvia Bacher  periodista y  docente en Magister en Educación y Cultura por la Universiadda de Buenos Aires donde analiza els istema educativo actual y presenta su libro Navegar entre cullturas.

  • LINK de la entrevista en La Nación. 

Las certezas que supo sostener la escuela no existen, implosionaron, y las nuevas (si es que las hubiera) aun no se identifican.

Las prácticas culturales escolares centenarias (docente y pizarra al frente de pupitres alineados, valoración de lo letrado por sobre lo audiovisual, disciplinas que se encorsetan en horarios cuadriculados) parecen perder terreno frente a las prácticas digitales.

Las tecnologías no salvan ni causan desastres, son herramientas que nutren la educación


La historia interminable en la filmoteca

Este fin de semana en Menuda Filmo se proyecta la película La historia interminable basada en la obra del mismo nombre del autor alemán Michael Ende. Entrevista al escritor en El país en 1984. Articulo sobre la película.

 

Toda la obra gira alrededor del protagonista Bastián, un niño de 10 años con problemas en el colegio por el acoso de sus compañeros, que se evade mediante la lectura del libro La historia interminable en el desván de la escuela.

Nos habla del valor de la amistad a través de la relación entre Atreyu y Bastán, del poder de los sueños y la imaginación y del placer de la lectura, motivo suficiente para visionar la peli y quizás surja la chispa para despertar el interés por los libros y la pasión por leer entre los alumnos e hijos.

LA HISTORIA INTERMINABLE  (THE NEVERENDING STORY)  Wolfgang Petersen · Alemania, EEUU · 1984

  • sábado, 04 de febrero de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)
  • domingo, 05 de febrero de 2017 - 18:00h (Sala Luis G. Berlanga, Valencia)

Como complemento a las sesiones de Menuda Filmo, La Filmoteca edita unas guías didácticas con las que el público infantil (y no ya tan infantil...) puede familiarizarse con los elementos básicos del lenguaje audiovisual y los distintos géneros cinematográficos.  Guía de La Historia Interminable en PDF

 


Thank a Teacher- Muchas gracias  maestro/a

"Si puedes leer este mensaje, agradéceselo a un maestro”.

Noticia extraída de Aika Educación en su apartado de Recreo, donde las personas filmadas agradecen a sus maestros /as la labor realizada aunque a veces no sirviera para aprender la asignatura en sí pero si a ser como uno mismo o abordar el conocimiento con sorpresa y diversión...

¡Gracias Dª Margarita y Dº Jacinto! mis maestros de la escuela unitaria.


Aika. Diario de Innovación y tecnología en Educación

En el apartado de recursos ha presentado el artículo El lenguaje cinematográfico en Educación Infantil. Análisis de una experiencia

donde reflejan la experiencia realizada en el aula de cinco años y documentada en esta web sobre el cortometraje UNO-MÚLTIPLE.

Dentro de su trabajo semanal dedicado al audiovisual y televisión educativa pues "En el ámbito educativo se emplea el formato audiovisual, ya sean fragmentos, cortometrajes o películas de un modo transversal en diferentes asignaturas o se utilizan como propio objeto de estudio" de Audiovisuales en el aula

 

 


Pensamiento cientifico en edades tempranas

Destacar el blog Experimentos para niños y actividades educativas  de Elena Arranz Robbiati donde propone la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias a través de actividades prácticas y sencillas, realizando una clasificación propia del apartado de ciencias experimentos de física, química, biología, matemáticas, tecnología incluyendo actividades de cocina y manualidades.

Blog Experimentos para niñosse clasifican por experimentos sencillos, complejos, escolares, de física...

También existe mucha biografía sobre el tema


¿Hablamos de leer?

Estos días tristes, fríos y lluviosos facilitan el recogimiento en el calor del hogar y crean el ambiente idóneo para potenciar nuestros momentos lectores. No voy a realizar un disertación sobre los beneficios de esta actividad ni de los diferentes tipos de lectura en la era de las alfabetizaciones múltiples. Solamente poner en boca de Juan Farias  una cita de su texto En voz alta:

 

Leer, leer miradas, paisajes, silencios, 

el paso de los cometas y de las horas.

 

Enseñad a leer, por favor, enseñad a leer en los libros, en

el viento, en los charcos de un día de lluvia, en el bosque y

en la luz, enseñad a leer, os lo ruego, para que nadie crezca

hasta la edad de la avaricia y el desamor.

 

La lectura en el aula, tres infografías de Aula Planeta


30 de Enero:Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Fomentar una cultura de la paz en el entorno escolar no es cosa de una jornada especial sino del trabajo cotidiano  día a día en las aulas.

La utilización de películas o cortometrajes en la clase ayuda a entender estas realidades, potencia la participación, el análisis crítico y la reflexión a través de la mirada al otro. Es en estos escenarios mediados por el audiovisual, donde el docente, a través de la proyección y posterior debate puede formular preguntas y buscar respuestas con los diferentes puntos de vista de cada alumno.

 

Recomendar: El viaje de Said, Zapatos, Binta y la gran idea, cortos y fichas didácticas que podréis encontrar en este LINK, propuesta del blog de Vivers d'Aula para trabajar el día 30 de Enero.

Compartir el recurso de El viaje de los refugiados: once cortometrajes para el aula que te te ayudarán a debatir en el aula con tus alumnos sobre el conflicto actual en Siria y los movimientos migratorios hacia Europa.

Completar la documentación e información a través del articulo 30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la PazFomentar una cultura de paz desde el ámbito escolar es de gran importancia para reflexionar y hacer frente a las grandes tormentas que azotan a diferentes sociedades en el mundo.


APP para crear historias

Toontastic 3D, nueva «app», gratuita, de creatividad diseñada para inspirar la imaginación de los  niños a partir de la creación de sus propias historias.

Presentan tres arcos de la historia para realizar tres actividades distintas.Un arco de historia es una herramienta de andamios que le ayuda a trazar la trama de una historia: 

  •  Cuento (3 partes)

INICIO Donde se introduce a los personajes y el escenario de su historia

NUDO Cuando pasa algo, como un problema

DESENLACE Donde termina la historia

  •  Historia Clásica (5 partes)

CONFIGURACIÓN Cuando se introduce el escenario de la historia y los personajes

CONFLICTO Cuando se crea un problema para sus personajes

DESAFÍO Cuando se hace el problema aún más difícil

CLÍMAX Donde ayuda a los personajes a resolver el problema

RESOLUCIÓN Donde se muestra el problema ya resuelto

  •  Informe sobre la Ciencia (5 partes)

PREGUNTA Comienza por hacer  una pregunta de investigación. ¿Qué quieres saber?

HIPÓTESIS Estado de su hipótesis. ¿Qué piensas tú que sucederá?

EXPERIMENTO Explicar el experimento. ¿Qué datos están recogiendo y cuál  es su control?

RESULTADOS Analizar los resultados. ¿Qué observaciones hiciste? 

CONCLUSIÓN Llegar a una conclusión. ¿Qué has aprendido y si tienes alguna pregunta más?

 

 


Dia de L'Arbre

20 Parques para visitar y colaborar en la plantación de árboles el próximo fin de semana:

Desde Parques Naturales de la Generalitat Valenciana queremos invitarte a compartir con nosotros el espíritu de un plantador/a de árboles como lo fue Jerónimo Melrinho, el abuelo de José Saramago (Nobel de Literatura):
"Soy nieto de un hombre que, al presentir que la muerte estaba a su espera en el hospital a donde lo llevaban, bajó al huerto y fue a despedirse de los árboles que había plantado y cuidado, llorando y abrazándose a cada uno de ellos, como si de un ser querido se tratara. (...)En el fondo de su corazón tal vez mi abuelo supiera, de un saber misterioso, difícil de expresar con palabras, que la vida de la tierra y de los árboles es una sola vida"

Extracto de "La despedida de Jerónimo Melrinho" José Saramago, Premio Nóbel Literatura.

Inscripción en cada parque para realizar la actividad 

Árboles monumentales y singulares en Comunidad Valenciana. Árboles grandes, hermosos y singulares que nos encontramos en el deambular del día a día.


Tipos de nubes

Tipos de nubes es una  aplicación para aprender a distinguir las categorías de las  nubes a través del vídeo. Realizado por Academia Play, plataforma de aprendizaje y entretenimiento multimedia, que desarrolla vídeos con distintas temáticas como Historia, Geografía, Ciencia, Letras... 


Hija única

Libro de Guo Jing que refleja su propias vivencias como la única hija de una generación que acató la política de un solo hijo en china. La autora pensó que solamente los niños procedentes de china se identificarían con la historia, pero sus sentimientos no son exclusivos, la soledad, el aislamiento, la ternura, el cariño...están en todas partes, en todos los niños.

"Comunico mejor mis sentimientos en imágenes en lugar de palabras" por eso es un libro ilustrado sin palabras como una novela gráfica. Impresionantes dibujos en blanco y negro con lápiz.

Editado por Pastel de Luna. Resumen: Aburrida y sola en casa, una niña pequeña decide ir a visitar a su abuela. Por desgracia, se queda dormida en el autobús y se pasa la parada, perdiéndose en el bosque.  

Afortunadamente, nuestra tierna protagonista es rescatada por un misterioso ciervo que le transporta a un extraño y onírico mundo. Al contrario que Alicia, que desciende por la madriguera, ella ascenderá a este maravilloso país atravesando las nubes. Pero su familia queda muy lejos… ¿Podrá volver a su hogar?.

Book Trailer


Tecnología con propósito

 Samsung y Change Dislexia han presentado Dytective para Samsung, aplicación gratuita para la detección de la dislexia dirigida a familias, profesores y colegios.

Dytective for Samsung integra una investigación desarrollada por un equipo de investigadores liderado por Luz Rello en Carnegie Mellon University y  Jeff Bigham, en colaboración con otras universidades,Abdullah Ali de la  University of Maryland Baltimore County, Miguel Ballesteros de la Universitat de Barcelona, Universitat Pompeu Fabra y University of San Francisco).

La aplicación bajo el lema Tecnología con propósito ayuda a romper barreras contribuyendo a concienciar sobre la dislexia y su detección precoz.

A continuación, los spots de la campaña: 

 

Entrevista a Luz Rello

 


Guías de proyectos colaborativos

 

En el espacio La aventura de aprender de EducaLab hay un apartado dedicado a Guías Didácticas donde se ofrecen proyectos colaborativos de aprendizaje entre la escuela y su entorno, con la colaboración de todos los agentes que participan en la educación, relacionando la actividad del aula con la que sucede fuera del recinto escolar. Promueve actividades de colaboración y cooperación.

Entre otras  están Cómo hacer un huerto urbano, Cómo intervenir en un patio escolar...



Taller de Alfabetización Audiovisual y Mediática

El Taller de Alfabetización Mediática se celebrará el 21 y 22 de abril de 2017 en La Térmica de Málaga, organizado por el Consejo Audiovisual de Andalucía en colaboración con la Universidad de Málaga y la Universidad Autónoma de Barcelona. Dirigido a profesores, educadores e investigadores sobre información, publicidad y entretenimiento. Se puede participar inscribiéndose en el taller o bien presentar  un proyecto o experiencia en el uso de las Tics y Alfabetización mediática.

Inscripción:

Facilitan recursos sobre la alfabetización mediática en el entorno escolar. LINK



¿Quién no quiere estudiar?